| Abstract | 第5-6页 |
| 摘要 | 第7-10页 |
| 1. Introduction | 第10-14页 |
| 1.1 Background to the research | 第10-12页 |
| 1.2 Significance of the research | 第12页 |
| 1.3 Purposes and questions of the research | 第12-13页 |
| 1.4 Layout of the dissertation | 第13-14页 |
| 2. Literature review | 第14-24页 |
| 2.1 Language Competence | 第14-16页 |
| 2.1.1 Definitions of language competence | 第14-15页 |
| 2.1.2 Studies on language competence | 第15-16页 |
| 2.2 Language Tests | 第16-20页 |
| 2.2.1 Definitions of language tests | 第16-17页 |
| 2.2.2 Relevant theories on language tests | 第17-20页 |
| 2.3 School Tests | 第20-22页 |
| 2.3.1 Definitions of school tests | 第20页 |
| 2.3.2 Relevant studies on school tests | 第20-22页 |
| 2.4 Summary of the previous studies | 第22-24页 |
| 3. Research Design | 第24-30页 |
| 3.1 Research context | 第24页 |
| 3.2 Research participants | 第24-26页 |
| 3.3 Research instruments | 第26-28页 |
| 3.3.1 Questionnaires | 第26-27页 |
| 3.3.2 Interviews | 第27-28页 |
| 3.3.3 Test papers | 第28页 |
| 3.4 Data collection and analysis | 第28-30页 |
| 4. Results and Discussion | 第30-53页 |
| 4.1 Results | 第30-48页 |
| 4.1.1 Types of tests in the school | 第30-35页 |
| 4.1.2 Five aspects of language competence in the tests | 第35-48页 |
| 4.1.2.1 English language knowledge | 第37-38页 |
| 4.1.2.2 Listening and reading comprehension | 第38-40页 |
| 4.1.2.3 Speaking and writing expression | 第40-45页 |
| 4.1.2.4 Language awareness | 第45-47页 |
| 4.1.2.5 Building relationships and communicative roles | 第47-48页 |
| 4.2 Discussion | 第48-53页 |
| 4.2.1 Unequal stresses on the five aspects of language competence inschool tests | 第49-50页 |
| 4.2.2 Multiple factors contributing to school tests | 第50-51页 |
| 4.2.3 Multiple ways to improve school tests | 第51-53页 |
| 5. Conclusions | 第53-57页 |
| 5.1 Summary of the findings | 第53-54页 |
| 5.2 Implications | 第54-55页 |
| 5.3 Limitations | 第55-57页 |
| Bibliography | 第57-62页 |
| Appendix One | 第62-65页 |
| Appendix Two | 第65-66页 |
| Acknowledgements | 第66页 |
