| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第11-15页 |
| 一、研究背景及现状 | 第11-12页 |
| 二、研究意义与目的 | 第12-13页 |
| 三、研究对象、范畴及方法 | 第13-15页 |
| 第一章 对话与对话式教学 | 第15-23页 |
| 第一节 对话式教学的内涵及特点 | 第15-16页 |
| 第二节 初中语文学科的特点及其对话式教学的实现形式 | 第16-21页 |
| 一、初中语文学科的特点 | 第16-18页 |
| 二、初中语文对话式教学的实现形式 | 第18-20页 |
| 三、对话式教学与传统教学的关系 | 第20-21页 |
| 第三节 对话式教学进入初中语文课堂的必要性 | 第21-23页 |
| 一、有助于教师打破传统的教学方式 | 第21-22页 |
| 二、有助于发挥学生的主体作用 | 第22页 |
| 三、有助于语文学科教学的发展 | 第22-23页 |
| 第二章 西部偏远地区初中语文课堂对话式教学现状及分析 | 第23-33页 |
| 第一节 初中语文课堂对话式教学现状调查 | 第23-28页 |
| 一、教师对“对话式教学”的理解程度调查 | 第23-24页 |
| 二、在课堂中对“对话式教学”的运用情况调查 | 第24-26页 |
| 三、学生对“对话式教学”的反馈情况 | 第26-28页 |
| 第二节 初中语文课堂对话式教学存在问题 | 第28-31页 |
| 一、脱离文本的对话 | 第28-29页 |
| 二、存在大量虚假对话和无效对话 | 第29-30页 |
| 二、不平等的对话 | 第30页 |
| 四、教学主体拒绝对话 | 第30-31页 |
| 第三节 初中语文课堂对话式教学问题的归因 | 第31-33页 |
| 一、教师缺少对理论的认识 | 第31-32页 |
| 二、应试教育的影响 | 第32页 |
| 三、传统教学存在弊端 | 第32-33页 |
| 第三章 初中语文课堂对话式教学的改进策略 | 第33-42页 |
| 第一节 对话式教学设计的改进策略 | 第33-35页 |
| 一、教学目标的设计 | 第33-34页 |
| 二、对话话题的设计 | 第34-35页 |
| 三、对话过程的设计 | 第35页 |
| 第二节 对话式教学课堂的实施策略 | 第35-39页 |
| 一、对话的策略 | 第35-36页 |
| 二、创设对话情境的策略 | 第36-37页 |
| 三、树立学生的对话意识 | 第37-38页 |
| 四、营造平等、民主的对话氛围 | 第38-39页 |
| 第三节 对话式教学的评价策略 | 第39-41页 |
| 一、及时给出明确的反馈内容 | 第39-40页 |
| 二、定性和定量相结合的评价方式 | 第40页 |
| 三、注重学生个体的发展 | 第40-41页 |
| 第四节 本地的教学环境改进策略 | 第41-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-49页 |
| 后记 | 第49页 |