社会情感学习对儿童问题行为改善研究--基于校外教育课程实施的调查
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 一、研究背景 | 第8-10页 |
| (一)问题缘起 | 第8页 |
| (二)研究意义 | 第8-9页 |
| 1.理论意义 | 第8-9页 |
| 2.实践意义 | 第9页 |
| (三)研究目标和内容 | 第9-10页 |
| 1.研究目标 | 第9页 |
| 2.研究内容 | 第9-10页 |
| 二、研究设计 | 第10-12页 |
| (一)研究对象 | 第10页 |
| (二)研究方法 | 第10-11页 |
| (三)研究思路 | 第11-12页 |
| 三、文献综述 | 第12-22页 |
| (一)相关概念界定 | 第12-17页 |
| 1.社会情感学习 | 第12-13页 |
| 2.问题行为及其分类 | 第13-16页 |
| 3.校外教育 | 第16-17页 |
| (二)社会情感学习的核心能力及课程 | 第17-19页 |
| 1.社会情感学习能力分析 | 第17-19页 |
| 2.社会情感学习课程 | 第19页 |
| (三)社会情感学习对儿童问题行为改善的研究成果 | 第19-22页 |
| 四、社会情感学习相关课程和理论基础 | 第22-26页 |
| (一)相关课程 | 第22-23页 |
| (二)相关理论基础 | 第23-24页 |
| (三)课程内容 | 第24-26页 |
| 五、社会情感学习课程对儿童问题行为改善的案例分析 | 第26-39页 |
| (一)课程实施过程 | 第26-28页 |
| (二)个案观察分析 | 第28-34页 |
| 1.个案一：内向退缩型 | 第28-30页 |
| 2.个案二：外向滋事型 | 第30-33页 |
| 3.个案三：外向易怒型 | 第33-34页 |
| (三)结果与讨论 | 第34-39页 |
| 1.提升自信,增强自我参与意识 | 第35-36页 |
| 2.消灭怒火,正确管理负面情绪 | 第36-37页 |
| 3.主动牵手,建立良好伙伴关系 | 第37-39页 |
| 六、社会情感学习课程对儿童整体改善的问卷分析 | 第39-46页 |
| (一)问卷基本情况 | 第39-41页 |
| (二)儿童情感能力分析 | 第41-43页 |
| (三)儿童社会行为能力分析 | 第43-45页 |
| (四)分析总结 | 第45-46页 |
| 七、社会情感学习实践的启示和建议 | 第46-50页 |
| (一)关注儿童成长环境,课堂和家庭二位一体 | 第46-47页 |
| (二)关注儿童情感认知,引导情绪管理和表达 | 第47-48页 |
| (三)关注儿童社会行为,全面提升社会适应力 | 第48页 |
| (四)普及SEL学校教育,注重与学科教学结合 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-55页 |
| 附录 | 第55-69页 |
| 致谢 | 第69页 |
