| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 引言 | 第7-9页 |
| 1.1 研究的背景 | 第7-8页 |
| 1.2 研究的意义 | 第8-9页 |
| 第2章 概念界定、文献综述和研究设计 | 第9-16页 |
| 2.1 概念界定 | 第9-11页 |
| 2.1.1 非常规物理实验的概念界定 | 第9页 |
| 2.1.2 非常规物理实验的分类 | 第9-10页 |
| 2.1.3 教学案例的概念界定 | 第10-11页 |
| 2.2 文献综述 | 第11-14页 |
| 2.2.1 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 2.2.2 国内研究现状 | 第12-14页 |
| 2.3 研究设计 | 第14-16页 |
| 2.3.1 研究的内容 | 第14页 |
| 2.3.2 研究的方法 | 第14-15页 |
| 2.3.3 研究的路线 | 第15-16页 |
| 第3章 初中非常规物理实验教学的理论探讨 | 第16-21页 |
| 3.1 理论基础 | 第16-17页 |
| 3.1.1 建构主义理论 | 第16-17页 |
| 3.1.2 生态化物理教学理论 | 第17页 |
| 3.2 非常规物理实验的特点与功能 | 第17-18页 |
| 3.2.1 非常规物理实验的特点 | 第17-18页 |
| 3.2.2 非常规物理实验的功能 | 第18页 |
| 3.3 非常规物理实验教学的策略 | 第18-21页 |
| 3.3.1 从学生的认知冲突出发,创设情境 | 第18-19页 |
| 3.3.2 激发学生的兴趣,促进学生自主获取知识 | 第19页 |
| 3.3.3 从可能出现的问题出发,有针对性地应用非常规物理实验 | 第19页 |
| 3.3.4 面向全体学生,提升实验的效果 | 第19-21页 |
| 第4章 初中非常规物理实验教学的现状调查 | 第21-26页 |
| 4.1 测量工具的设计 | 第21页 |
| 4.2 实施过程 | 第21-22页 |
| 4.3 实验数据分析与总结 | 第22-26页 |
| 第5章 初二非常规物理实验教学的实践 | 第26-52页 |
| 5.1 初中物理课程标准的分析 | 第26-27页 |
| 5.2 初二物理教科书的分析 | 第27-32页 |
| 5.3 教学实践 | 第32-52页 |
| 5.3.1 教学实践梳理 | 第32-35页 |
| 5.3.2 精选教学案例 | 第35-52页 |
| 第6章 结束语 | 第52-54页 |
| 6.1 总结 | 第52页 |
| 6.2 建议 | 第52-53页 |
| 6.3 研究的不足 | 第53-54页 |
| 附录 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |