| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第8-18页 |
| 第一节 选题缘由与选题意义 | 第8-10页 |
| 一、选题缘由 | 第8-10页 |
| (一) 绘画及绘画表征对幼儿发展的重要意义 | 第8-9页 |
| (二) 绘画表征在幼儿教育实践中的应用需要理论依据 | 第9页 |
| (三) 研究者的个人兴趣 | 第9-10页 |
| 二、选题意义 | 第10页 |
| (一) 理论意义 | 第10页 |
| (二) 实践意义 | 第10页 |
| 第二节 研究目的与研究内容 | 第10页 |
| 一、研究目的 | 第10页 |
| 二、研究内容 | 第10页 |
| 第三节 概念界定与文献综述 | 第10-18页 |
| 一、概念界定 | 第10-13页 |
| (一) 绘画的概念界定 | 第11页 |
| (二) 表征的概念界定 | 第11-12页 |
| (三) 绘画表征概念界定 | 第12页 |
| (四) “绘画表征”与“绘画表现” | 第12-13页 |
| 二、文献综述 | 第13-18页 |
| (一) 儿童绘画表征内容的相关研究 | 第13-14页 |
| (二) 儿童绘画表征形式的相关研究 | 第14-18页 |
| 第二章 研究设计 | 第18-32页 |
| 第一节 研究对象 | 第18页 |
| 第二节 研究方法 | 第18-21页 |
| 一、测验法 | 第18-20页 |
| (一) 测验主题 | 第18-19页 |
| (二) 测验任务的安排 | 第19页 |
| (三) 测验的材料准备 | 第19页 |
| (四) 测验的实施 | 第19页 |
| (五) 作品的收集 | 第19-20页 |
| 二、作品分析法 | 第20页 |
| (一) 作品分析框架的制定 | 第20页 |
| (二) 作品分析人员的选定与培训 | 第20页 |
| (三) 作品分析过程 | 第20页 |
| (四) 作品分析结果的处理 | 第20页 |
| 三、访谈法 | 第20-21页 |
| 第三节 论文分析思路与作品分析框架 | 第21-32页 |
| 一、论文分析思路 | 第21页 |
| 二、作品分析框架的制定 | 第21-29页 |
| (一) 前人相关儿童绘画作品分析框架 | 第21-23页 |
| (二) 幼儿作品的预分析 | 第23-27页 |
| (三) 幼儿绘画作品分析框架 | 第27-29页 |
| 三、作品分析框架信效度检验 | 第29-32页 |
| (一) 信度检验 | 第29-30页 |
| (二) 效度检验 | 第30-32页 |
| 第三章 数据与分析 | 第32-49页 |
| 第一节 5-6岁幼儿绘画表征内容研究数据 | 第32-42页 |
| 一、5-6岁幼儿绘画表征内容总体数据分析 | 第32-33页 |
| 二、各绘画主题下表征内容的数据分析 | 第33-42页 |
| (一) 各绘画主题下“内容与主题的相关”数据分析 | 第33-37页 |
| (二) 各绘画主题下“核心细节的表征”数据分析 | 第37-42页 |
| 第二节 5—6岁幼儿绘画表征形式之造型数据分析 | 第42-49页 |
| 一、样本总体造型数据分析 | 第42-45页 |
| 二、各绘画主题下造型数据分析 | 第45-49页 |
| (一) 各绘画主题下“线与形的使用”数据分析 | 第45-46页 |
| (二) 各绘画主题下“结构特征的把握”数据分析 | 第46页 |
| (三) 各绘画主题下“形象空间的把握”数据分析 | 第46-47页 |
| (四) 各绘画主题下“造型的独创性”数据分析 | 第47-49页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第49-59页 |
| 第一节 5-6岁幼儿绘画表征内容特征及讨论 | 第49-52页 |
| 一、5-6岁幼儿成功运用绘画表征想法 | 第49-50页 |
| 二、运用核心细节表征视觉概念 | 第50-52页 |
| 第二节 5—6岁幼儿绘画表征形式之造型特征分析 | 第52-59页 |
| 一、5-6岁幼儿绘画以线造型,结构基本正确 | 第52-55页 |
| (一) 以线造型,线形融合 | 第52-53页 |
| (二) 形象结构特征基本正确 | 第53-55页 |
| 二、把握二维空间,立体空间萌芽 | 第55-56页 |
| (一) 把握形象二维空间 | 第55页 |
| (二) 采用重叠画、透明画及混合视点表征三维空间 | 第55-56页 |
| 三、造型具有独创性 | 第56-59页 |
| 第五章 建议与反思 | 第59-63页 |
| 第一节 教育建议 | 第59-61页 |
| 一、丰富幼儿的视觉经验及其他类型的经验为绘画表征打好基础 | 第59页 |
| 二、创设宽松的心理环境支持鼓励幼儿大胆地表征自己想法 | 第59-60页 |
| 三、深入了解幼儿的绘画表征特征因材施教 | 第60页 |
| 四、多种途径运用绘画促进幼儿绘画表征及思维发展 | 第60-61页 |
| 第二节 研究反思 | 第61-63页 |
| 一、通过测验活动收集绘画作品对幼儿的绘画表征有一定的限制 | 第61页 |
| 二、因论述需要将幼儿绘画的表征内容与表征形式分开阐述 | 第61页 |
| 三、绘画表征形式局限于造型特征的分析,且“造型的独创性”评价不够客观 | 第61-62页 |
| 四、对绘画作品的分析理论深度不够 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-68页 |
| 后记 | 第68页 |
