微信在高校的传播现状以及对人际关系的影响研究--以重庆大学为个案调查
| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-11页 |
| 1.1.1 全民智能时代的到来 | 第9页 |
| 1.1.2 虚拟社交的发展 | 第9-10页 |
| 1.1.3 “微控”一族的诞生 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的、意义及研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3 研究方法 | 第12-13页 |
| 2 微信概况及其特征 | 第13-18页 |
| 2.1 微信概况 | 第13-14页 |
| 2.2 微信特征 | 第14-15页 |
| 2.2.1 好友的准实名性 | 第14页 |
| 2.2.2 环境的封闭私密性 | 第14页 |
| 2.2.3 功能的多样性 | 第14页 |
| 2.2.4 社交的多维性 | 第14-15页 |
| 2.3 微信同其他移动 APP 的比较 | 第15-18页 |
| 2.3.1 微信 VS 微博 | 第15-16页 |
| 2.3.2 微信 VS 人人网 | 第16页 |
| 2.3.3 微信 VS 陌陌 | 第16-18页 |
| 3 微信在高校的传播现状 | 第18-26页 |
| 3.1 问卷调查 | 第18页 |
| 3.2 微信在高校的使用现状 | 第18-22页 |
| 3.2.1 微信的使用率 | 第18-19页 |
| 3.2.2 微信的使用动机 | 第19-20页 |
| 3.2.3 微信的使用时间 | 第20-22页 |
| 3.3 微信在高校内的传播内容 | 第22-23页 |
| 3.4 微信在高校内的传播方式 | 第23-24页 |
| 3.5 微信在高校内的传播特点 | 第24-26页 |
| 3.5.1 传受双方的平等性 | 第24页 |
| 3.5.2 交流时效的同步性 | 第24页 |
| 3.5.3 传播符号的多样性 | 第24-26页 |
| 4 高校学生使用微信心理分析 | 第26-33页 |
| 4.1 获取信息的心理 | 第27-28页 |
| 4.2 娱乐游戏心理 | 第28页 |
| 4.3 情感交流的心理 | 第28-30页 |
| 4.4 塑造自我形象的心理 | 第30-31页 |
| 4.5 维护和扩展人际关系心理 | 第31-33页 |
| 5 微信对高校学生人际关系的影响 | 第33-41页 |
| 5.1 积极影响 | 第33-37页 |
| 5.1.1 提高交往主动性 | 第33-34页 |
| 5.1.2 增强交际能力 | 第34-35页 |
| 5.1.3 拓展人际关系 | 第35-36页 |
| 5.1.4 实现交往自由平等 | 第36-37页 |
| 5.2 消极影响 | 第37-41页 |
| 5.2.1 导致现实交往冷漠和疏离 | 第37-38页 |
| 5.2.2 诱发人际交往心理障碍 | 第38-39页 |
| 5.2.3 造成人际关系信任危机 | 第39页 |
| 5.2.4 易在交往中上当受骗 | 第39-41页 |
| 6 应对微信对人际关系带来负面影响的措施 | 第41-43页 |
| 6.1 搭建新型社交互动平台 | 第41页 |
| 6.2 培养学生正确社交认知 | 第41页 |
| 6.3 丰富高校校园文化生活 | 第41-42页 |
| 6.4 提高学生媒介素养能力 | 第42-43页 |
| 7 结语 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-52页 |
