| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 引言 | 第9-23页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第9-19页 |
| 1.2.1 教材评价研究现状 | 第10-15页 |
| 1.2.2 概念图研究现状 | 第15-19页 |
| 1.3 研究内容 | 第19页 |
| 1.4 研究方法 | 第19-20页 |
| 1.4.1 文献法 | 第20页 |
| 1.4.2 数理统计法 | 第20页 |
| 1.4.3 比较研究法 | 第20页 |
| 1.5 研究的目的与意义 | 第20-23页 |
| 1.5.1 帮助教师选择合适教材、优化教学 | 第20-21页 |
| 1.5.2 为评价教科书的文本阅读质量提供新方法 | 第21页 |
| 1.5.3 丰富了概念图的功能 | 第21页 |
| 1.5.4 促进教师的专业化发展 | 第21-23页 |
| 第2章 基于概念图工具的教材评价理论基础 | 第23-29页 |
| 2.1 教材评价相关理论 | 第23-25页 |
| 2.1.1 “教材评价”概念界定 | 第23页 |
| 2.1.2 “教材文本阅读质量”概念界定 | 第23-24页 |
| 2.1.3 “教材评价”的原则 | 第24-25页 |
| 2.2 概念图相关理论 | 第25-29页 |
| 2.2.1 概念图核心概念界定 | 第25-26页 |
| 2.2.2 概念图的结构类型 | 第26-27页 |
| 2.2.3 概念图相关教育理论 | 第27-29页 |
| 第3章 教材评价研究工具及评价指标 | 第29-33页 |
| 3.1 研究工具 | 第29-30页 |
| 3.2 评价指标 | 第30-33页 |
| 3.2.1 内容广度 | 第30页 |
| 3.2.2 阅读难度 | 第30-31页 |
| 3.2.3 概念图的相似度 | 第31页 |
| 3.2.4 概念图的其他指标 | 第31-33页 |
| 第4章 基于概念图工具的教材内容分析 | 第33-71页 |
| 4.1 三版本教材四知识点文本概念图的绘制及相关数据分析 | 第33-55页 |
| 4.1.1 “物质的量”文本概念图的绘制与数据分析 | 第33-39页 |
| 4.1.2 “摩尔质量”教材文本概念图的绘制及数据分析 | 第39-44页 |
| 4.1.3 “气体摩尔体积”教材文本概念图的绘制及数据分析 | 第44-49页 |
| 4.1.4 “物质的量浓度”教材文本概念图的绘制及数据分析 | 第49-55页 |
| 4.2 三版本教材四知识点的重点和阐述程度比较分析 | 第55-59页 |
| 4.2.1 教材重点分析 | 第55-57页 |
| 4.2.2 教材阐述程度分析 | 第57-59页 |
| 4.3 三版本教材四知识点内容组织结构比较分析 | 第59-63页 |
| 4.3.1 教材内容组织结构概念图绘制 | 第60-62页 |
| 4.3.2 教材整体组织结构比较 | 第62页 |
| 4.3.3 教材内部组织结构比较 | 第62-63页 |
| 4.4 三版本教材四知识点的内容呈现方式比较分析 | 第63-71页 |
| 4.4.1 教材插图设置比较分析 | 第64页 |
| 4.4.2 教材栏目设置比较分析 | 第64-66页 |
| 4.4.3 教材知识点学习情境呈现方式比较 | 第66-71页 |
| 第5章 研究结论与反思 | 第71-77页 |
| 5.1 研究的结论 | 第71-74页 |
| 5.1.1 三版本教材四知识点内容的总体评价 | 第71-72页 |
| 5.1.2 三版本教材四知识点重点和阐述程度评价 | 第72-73页 |
| 5.1.3 三版本教材四知识点组织结构的评价 | 第73-74页 |
| 5.1.4 三版本教材四知识点内容呈现方式的评价 | 第74页 |
| 5.2 研究的启示 | 第74-76页 |
| 5.2.1 教材评价启示 | 第74-75页 |
| 5.2.2 论文启示 | 第75-76页 |
| 5.3 研究的不足 | 第76-77页 |
| 参考文献 | 第77-83页 |
| 致谢 | 第83-85页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第85页 |
