| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| 一、 研究背景与意义 | 第9-11页 |
| 二、 研究内容与方法 | 第11页 |
| 三、 本课题的教育学理论基础 | 第11-16页 |
| （一） 认知发展理论 | 第11-12页 |
| （二） 建构主义学习理论 | 第12-14页 |
| （三） 信息加工学习理论 | 第14-16页 |
| 第二章 研究综述 | 第16-24页 |
| 一、 地理知识分类的现状研究 | 第16-18页 |
| 二、 形象化教学的现状研究 | 第18-20页 |
| 三、 传统地理教学手段的局限性 | 第20页 |
| 四、 GIS 技术在中学地理教学中的应用现状研究 | 第20-24页 |
| 第三章 GIS 技术应用于地理知识形象化教学的功能及优势 | 第24-30页 |
| 一、 GIS 技术适用于地理知识形象化教学的主要功能 | 第24-25页 |
| 二、 GIS 技术应用于地理知识形象化教学的优势 | 第25-30页 |
| （一） GIS 的空间可视化功能有助于学生有效建立地理空间概念 | 第25-26页 |
| （二） GIS 的数据编辑管理功能有助于实现教学资源共享 | 第26-27页 |
| （三） GIS 的空间分析功能有助于培养学生分析地理问题的能力 | 第27-28页 |
| （四） GIS 的专题地图制作功能有助于地理教学内容的多形式呈现 | 第28页 |
| （五） GIS 的三维可视化功能有助于提高学生的学习积极性 | 第28-30页 |
| 第四章 GIS 技术辅助地理知识形象化教学的指导策略 | 第30-35页 |
| 一、 地理分布知识形象化教学的指导策略 | 第31-32页 |
| （一） 添加图层注记和经纬网，帮助学生确定地理位置 | 第31页 |
| （二） 利用缩放漫游和测量工具，帮助学生明确地理分布范围 | 第31-32页 |
| 二、 地理特征知识形象化教学的指导策略 | 第32页 |
| （一） 实现二维与三维的转换，立体呈现地理特征 | 第32页 |
| （二） 制作各类专题地图，多种形式表现地理特征 | 第32页 |
| 三、 地理成因知识形象化教学的指导策略 | 第32-33页 |
| （一） 建立相关缓冲区，揭示地理要素间的相互影响 | 第32-33页 |
| （二） 图层控制和叠加，引导学生综合分析地理成因 | 第33页 |
| 四、 地理过程知识形象化教学的指导策略 | 第33-35页 |
| （一） 进行空间查询分析，帮助学生定量分析地理过程的变化 | 第33页 |
| （二） 动态模拟时空变化，让学生关注到地理过程的动态连续性 | 第33-35页 |
| 第五章 GIS 技术辅助地理知识形象化教学的应用实例 | 第35-58页 |
| 一、 GIS 技术辅助地理分布知识形象化教学的教学设计案例——“三洲五海之地”的中东 | 第35-41页 |
| 二、 GIS 技术辅助地理特征知识形象化教学的教学设计案例——地形图的判读 | 第41-48页 |
| 三、 GIS 技术辅助地理成因知识形象化教学的教学设计案例——长江流域水文灾害灾情严重的成因分析 | 第48-54页 |
| 四、 GIS 技术辅助地理过程知识形象化教学的教学设计案例——地球的运动之晨昏线专题 | 第54-58页 |
| 第六章 结论与展望 | 第58-60页 |
| 一、研究的主要结论 | 第58-59页 |
| 二、研究不足与展望 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 后记 | 第62页 |
