| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| Contents | 第8-12页 |
| Abbreviations | 第12-13页 |
| List of Tables | 第13-15页 |
| List of Figures | 第15-16页 |
| Chapter 1 Introduction | 第16-20页 |
| 1.1 Research background and significance | 第16-17页 |
| 1.2 Rationale of the study | 第17页 |
| 1.3 Methodology of the study | 第17-18页 |
| 1.4 An overview of the thesis | 第18-20页 |
| Chapter 2 Literature Review | 第20-36页 |
| 2.1 Introduction of LA | 第20-21页 |
| 2.2 Review of relevant theories | 第21-27页 |
| 2.2.1 The output hypothesis | 第21-23页 |
| 2.2.2 Affective filter hypothesis | 第23-25页 |
| 2.2.3 Constructivism | 第25-26页 |
| 2.2.4 CALL in English teaching | 第26-27页 |
| 2.3 Studies on “Write to Learn” abroad | 第27-28页 |
| 2.4 Studies on LA at home | 第28-32页 |
| 2.4.1 Theoretical studies on LA | 第29-30页 |
| 2.4.2 Empirical studies on the effect of LA | 第30-31页 |
| 2.4.3 Scholars’ appraisal on LA | 第31-32页 |
| 2.5 Studies on the combination of network technology and English writing teaching | 第32-36页 |
| 2.5.1 Studies on the combination of network technology and English writing teaching abroad | 第32-34页 |
| 2.5.2 Studies on the combination of network technology and English writing teaching at home | 第34-36页 |
| Chapter 3 Research Design | 第36-48页 |
| 3.1 Research questions | 第36页 |
| 3.2 Subjects | 第36-37页 |
| 3.3 Method | 第37-44页 |
| 3.3.1 Operation principles for two groups | 第38-39页 |
| 3.3.2 Operation method for the control group | 第39页 |
| 3.3.3 Operation method for the experimental group | 第39-42页 |
| 3.3.4 Design of writing assignments | 第42-44页 |
| 3.4 Data collection instruments | 第44-46页 |
| 3.4.1 Questionnaires | 第45-46页 |
| 3.4.2 CET-4 tests | 第46页 |
| 3.4.3 Interview | 第46页 |
| 3.5 Data analysis methods | 第46-48页 |
| Chapter 4 Data Analysis and Discussion | 第48-76页 |
| 4.1 Result and analysis of questionnaires | 第48-58页 |
| 4.1.1 Result and analysis of questionnaire 1 and questionnaire 2 | 第48-51页 |
| 4.1.2 Comparative analysis on specific items between two groups in two questionnaires | 第51-55页 |
| 4.1.3 Comprehensive analysis of two questionnaires in two groups | 第55-57页 |
| 4.1.4 Result and analysis of questionnaire 3 | 第57-58页 |
| 4.2 Result and analysis of CET-4 tests | 第58-61页 |
| 4.2.1 Result and analysis of pre-test | 第58-59页 |
| 4.2.2 Result and analysis of post-test | 第59-60页 |
| 4.2.3 Comparative analysis on the result of two tests | 第60-61页 |
| 4.3 Result and analysis of interviews | 第61-63页 |
| 4.3.1 Result of interviews in CG and EG | 第61-63页 |
| 4.3.2 A comparative analysis on the result in CG and EG | 第63页 |
| 4.4 Specific discussion on the result of each research question | 第63-76页 |
| 4.4.1 In the aspect of reducing students’ writing anxiety | 第63-64页 |
| 4.4.2 In the aspect of improving students’ writing motivation, writing confidence and writing autonomy | 第64-66页 |
| 4.4.3 In the aspect of improving students’ writing skills | 第66-71页 |
| 4.4.4 In the aspect of improving students’ overall English proficiency | 第71-73页 |
| 4.4.5 Effects of students’ English proficiency level on the application of LA | 第73-76页 |
| Chapter 5 Conclusion | 第76-84页 |
| 5.1 Main findings | 第76-77页 |
| 5.2 Implications | 第77-82页 |
| 5.2.1 Learner-centered approach | 第77-78页 |
| 5.2.2 Output-centered approach | 第78-79页 |
| 5.2.3 Building of a healthy self-concept | 第79-80页 |
| 5.2.4 Creation of a non-threatening learning environment | 第80-82页 |
| 5.3 Limitations of the present study | 第82页 |
| 5.4 Further research suggestions | 第82-84页 |
| References | 第84-92页 |
| Appendix I | 第92-94页 |
| Appendix II | 第94-96页 |
| Appendix III | 第96-98页 |
| Appendix IV | 第98-100页 |
| Appendix V | 第100-102页 |
| Appendix VI | 第102-106页 |
| Appendix VII | 第106-110页 |
| Acknowledgements | 第110-112页 |
| 作者简介 | 第112页 |
