| 中文摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-21页 |
| 第一节 选题缘由 | 第11-12页 |
| 第二节 选题意义 | 第12-14页 |
| 一、理论意义 | 第12-13页 |
| 二、实践意义 | 第13-14页 |
| 第三节 国内外研究综述 | 第14-18页 |
| 一、社会距离的相关研究 | 第14-16页 |
| 二、师生关系的相关研究 | 第16-18页 |
| 第四节 概念界定 | 第18页 |
| 一、师生社会距离的概念界定 | 第18页 |
| 二、师生关系的概念界定 | 第18页 |
| 第五节 研究方法以及创新之处 | 第18-21页 |
| 一、研究方法 | 第18-19页 |
| 二、创新之处 | 第19-21页 |
| 第二章 昆明女子中学春蕾班地理课堂社会距离及师生关系调查研究设计 | 第21-26页 |
| 第一节 地理课堂社会距离及师生关系调查研究的前期准备 | 第21-24页 |
| 一、研究目的 | 第21页 |
| 二、研究假设 | 第21页 |
| 三、研究对象 | 第21-22页 |
| 四、研究工具 | 第22-24页 |
| 第二节 地理课堂师生社会距离及师生关系调查研究的开展 | 第24-26页 |
| 一、调查研究过程 | 第24页 |
| 二、数据统计和分析 | 第24-26页 |
| 第三章 昆明女子中学春蕾班地理课堂师生社会距离及师生关系研究 | 第26-54页 |
| 第一节 地理课堂师生社会距离及师生关系整体状况 | 第26-28页 |
| 一、地理课堂师生社会距离整体状况 | 第26-27页 |
| 二、地理课堂师生关系整体状况 | 第27-28页 |
| 第二节 不同学生因素在地理课堂师生社会距离及师生关系上 | 第28-35页 |
| 一、不同学生因素的地理课堂师生社会距离差异比较 | 第28-30页 |
| 二、不同学生因素的地理课堂师生关系差异比较 | 第30-33页 |
| 三、学生因素对地理课堂师生社会距离及师生关系的影响分析 | 第33-35页 |
| 第三节 不同家庭因素在地理课堂师生社会距离及师生关系上 | 第35-43页 |
| 一、不同家庭因素的地理课堂师生社会距离差异比较 | 第35-37页 |
| 二、不同家庭因素的地理课堂师生关系差异比较 | 第37-40页 |
| 三、家庭环境因素对地理课堂师生社会距离及师生关系的影响分析 | 第40-43页 |
| 第四节 不同教师因素在地理课堂师生社会距离及师生关系上 | 第43-48页 |
| 一、不同地理教师因素的地理课堂师生社会距离差异比较 | 第43-44页 |
| 二、不同地理教师因素的地理课堂师生关系差异比较 | 第44-46页 |
| 三、教师因素对地理课堂师生社会距离及师生关系的影响分析 | 第46-48页 |
| 第五节 地理课堂师生社会距离及师生关系影响因素分析 | 第48-50页 |
| 一、地理课堂师生社会距离影响因素影响力分析 | 第48-49页 |
| 二、地理课堂师生关系影响因素影响力分析 | 第49-50页 |
| 第六节 地理课堂师生社会距离与师生关系的关系探索 | 第50-54页 |
| 第四章 构建地理课堂和谐师生关系研究 | 第54-69页 |
| 第一节 构建和谐师生关系的重要性 | 第54-57页 |
| 一、和谐师生关系是中学生身体和心理持续健康发展的重要保证 | 第54-55页 |
| 二、和谐的师生关系有利于教学效果的提升和教学目标的实现 | 第55页 |
| 三、和谐的师生关系有利于素质教育的进一步推行 | 第55-56页 |
| 四、和谐的师生关系有利于促进教师的全面发展 | 第56-57页 |
| 第二节 和谐师生关系的概念及其特点 | 第57-58页 |
| 一、和谐师生关系的概念 | 第57页 |
| 二、和谐师生关系的特点 | 第57-58页 |
| 第三节 构建地理课堂和谐师生关系 | 第58-69页 |
| 一、在地理课堂中贯彻合作平等、理解尊重的基本观念 | 第58-61页 |
| 二、在地理课堂中根据不同地理知识结构使用不同的教学方法、教学设计 | 第61-65页 |
| 三、加强师生以及学校与学生家庭之间的沟通和交流 | 第65-67页 |
| 四、构建多元化、发展性地理学习评价 | 第67-69页 |
| 第五章 结论 | 第69-71页 |
| 参考文献 | 第71-74页 |
| 附录 | 第74-78页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第78-79页 |
| 致谢 | 第79页 |
