| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-12页 |
| (一) 研究的背景 | 第9页 |
| (二) 本课题研究的目的、意义及价值 | 第9-10页 |
| (三) 本课题研究的相关领域的前人研究成果 | 第10-11页 |
| (四) 本课题研究的内容与方法 | 第11-12页 |
| 一、维果茨基“最近发展区”理论研究 | 第12-21页 |
| (一) 维果茨基“最近发展区”理论含义 | 第12页 |
| (二) 维果茨基“最近发展区”理论的特征 | 第12-13页 |
| 1. 强调以生为本 | 第12页 |
| 2. 基于学生发展 | 第12-13页 |
| 3. 彰显教师主导 | 第13页 |
| 4. 体现合作意义 | 第13页 |
| (三) 维果茨基“最近发展区”理论运用的常用策略 | 第13-21页 |
| 1. 重视学生个体差异,科学设计教学方案,灵活运用分层教学法 | 第14页 |
| 2. 了解学生的“最近发展区”并搭建“脚手架” | 第14-15页 |
| 3. 关注学生的进步,在课堂上适时动态评估 | 第15-16页 |
| 4. 巧设“问题”,随时激发学生的“最近发展区” | 第16页 |
| 5. “最近发展区”重视学生在合作中学习,创设学习与交流情景 | 第16-21页 |
| 二、“最近发展区”理论在高中美术鉴赏教学中应用现状的调查 | 第21-24页 |
| (一) 调查的目的和内容 | 第21页 |
| (二) 调查方法 | 第21页 |
| (三) 调查的统计和分析 | 第21-23页 |
| (四) 调查总结 | 第23-24页 |
| 1. 美术教师对“最近发展区”理论的认识水平有待提高 | 第23页 |
| 2. 在高中美术鉴赏教学中对“最近发展区”理论的运用需要加强 | 第23页 |
| 3. 应加强“最近发展区”理论在高中美术鉴赏教学中应用策略的研究 | 第23-24页 |
| 三、“最近发展区”理论在高中美术鉴赏教学中的应用策略 | 第24-30页 |
| (一) 体现高中美术鉴赏教学的教学特点 | 第24页 |
| (二) “最近发展区”理论在高中美术鉴赏教学中应用的策略 | 第24-30页 |
| 1. 人文入手,重视个体差异,体现因材施教 | 第24-26页 |
| 2. 相信直觉,整合视觉资源,有效跨越“最近发展区” | 第26-27页 |
| 3. 强调愉悦,适时动态评估,关注学生的进步 | 第27-28页 |
| 4. 加强实践,重视合作学习,实现共同发展 | 第28-30页 |
| 四、“最近发展区”理论在高中美术鉴赏教学中应用案例 | 第30-41页 |
| (一) 高中美术鉴赏教学《希腊雕塑》教学过程 | 第30-33页 |
| (二) 高中美术鉴赏教学《新的实验》教学过程 | 第33-37页 |
| (三) 高中美术鉴赏教学《通俗的浪潮》教学过程 | 第37-41页 |
| 五、“最近发展区”理论在高中美术鉴赏教学中的应用研究总结 | 第41-43页 |
| (一) 取得的显著成果 | 第41页 |
| (二) 存在的问题和困难 | 第41-42页 |
| (三) 启示和展望 | 第42-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 注释 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-46页 |
| 附录一 | 第46-47页 |
| 附录二 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
