CRP系统实施中职课程管理优化研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 研究背景与研究意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.2 国内外文献综述 | 第11-14页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第12-13页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.2.3 文献述评 | 第14页 |
| 1.3 研究思路与结构安排 | 第14-16页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第14-16页 |
| 1.3.2 结构安排 | 第16页 |
| 1.4 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.5 相关概念的界定及理论基础 | 第17-20页 |
| 1.5.1 概念的界定 | 第17-18页 |
| 1.5.2 理论基础 | 第18-20页 |
| 第2章 CRP系统实施中职课程管理的适切性 | 第20-26页 |
| 2.1 CRP系统及其功能 | 第20-21页 |
| 2.2 CRP系统实施中职课程管理的优势 | 第21-25页 |
| 2.2.1 系统通用性强，部署时间短 | 第21页 |
| 2.2.2 独具特色的评估模块 | 第21-22页 |
| 2.2.3 相互联动的功能模块 | 第22-23页 |
| 2.2.4 循环流动的时效数据 | 第23-24页 |
| 2.2.5 紧密合作的院校交流平台 | 第24页 |
| 2.2.6 时效透明的“可视受控” | 第24-25页 |
| 2.2.7 对外开放的接口 | 第25页 |
| 2.3 小结 | 第25-26页 |
| 第3章 中职课程管理存在的问题及其原因 | 第26-36页 |
| 3.1 中职课程管理存在的问题 | 第26-32页 |
| 3.1.1 课程体系设置不全面，监管难 | 第26-28页 |
| 3.1.2 课程教学过程管理粗放 | 第28-31页 |
| 3.1.3 课程资源整合不够且缺乏共享 | 第31-32页 |
| 3.2 引发中职课程管理问题的原因分析 | 第32-36页 |
| 3.2.1 缺乏与社会、企业沟通的“立交桥”系统 | 第32-33页 |
| 3.2.2 缺乏高效完善的决策支撑系统 | 第33-34页 |
| 3.2.3 中职信息化管理停留在门面工程 | 第34-36页 |
| 第4章 CRP系统实施中职课程管理优化的策略 | 第36-42页 |
| 4.1 充分利用政校企平台，共同开发课程体系 | 第36-37页 |
| 4.2 生态利用系统监管功能，提高服务与管理 | 第37-40页 |
| 4.2.1 共管共享岗位数据 | 第37-38页 |
| 4.2.2 规范使用“可视受控” | 第38-39页 |
| 4.2.3 合力办好“双师型”人才培养平台 | 第39-40页 |
| 4.3 科学使用数字仪盘，推动课程管理精细化 | 第40-41页 |
| 4.4 充分利用空中课堂，推进课程资源共享与创新 | 第41-42页 |
| 第5章 研究反思与展望 | 第42-46页 |
| 5.1 研究反思 | 第42-43页 |
| 5.1.1 论文研究 | 第42-43页 |
| 5.1.2 论文反思 | 第43页 |
| 5.2 论文的工作展望 | 第43-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录A | 第48-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
