| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 引言 | 第9-17页 |
| 一、研究背景 | 第9-10页 |
| (一) 工匠精神的培育是实现“中国制造2025”迫切需要 | 第9页 |
| (二) 工匠精神是促进学生个人发展的内在力量 | 第9-10页 |
| (三) 现代学徒制试点是培育工匠精神的契机 | 第10页 |
| 二、研究意义 | 第10-11页 |
| (一) 理论意义 | 第10页 |
| (二) 现实意义 | 第10-11页 |
| 三、研究现状 | 第11-15页 |
| (一) 国内研究现状 | 第11-13页 |
| (二) 国外研究现状 | 第13-15页 |
| 四、研究思路与研究方法 | 第15-17页 |
| (一) 研究思路 | 第15页 |
| (二) 研究方法 | 第15-17页 |
| 第二章 工匠精神的内涵 | 第17-26页 |
| 一、工匠精神的概念 | 第17-18页 |
| 二、工匠精神的时代演绎 | 第18-26页 |
| (一) 手工业时代的开端与传承 | 第18-19页 |
| (二) 工业时代的边缘化与回归 | 第19-20页 |
| (三) 现代的继承与转变 | 第20-21页 |
| (四) 工匠精神的更迭与继承 | 第21-26页 |
| 第三章 工匠精神养成的价值诉求和生成时段 | 第26-34页 |
| 一、工匠精神养成的价值诉求 | 第26-29页 |
| (一) 工匠精神的制造业价值 | 第26-27页 |
| (二) 工匠精神的社会价值 | 第27页 |
| (三) 工匠精神的个人价值 | 第27-28页 |
| (四) 工匠精神的创造价值 | 第28-29页 |
| (五) 工匠精神的品牌价值 | 第29页 |
| 二、工匠精神养成的生成时段 | 第29-34页 |
| (一) 工匠的成长历程 | 第30-31页 |
| (二) 工匠精神的养成阶段 | 第31-34页 |
| 第四章 高职院校中工匠精神培育的现状分析 | 第34-44页 |
| 一、研究设计 | 第34-36页 |
| (一) 调查目的 | 第34页 |
| (二) 调查对象 | 第34页 |
| (三) 调查工具 | 第34-36页 |
| (四) 数据的整理与访谈内容分析 | 第36页 |
| 二、调查现状 | 第36-40页 |
| (一) 高职学生对养成工匠精神的自我评价现状 | 第36-38页 |
| (二) 高职院校中培育工匠精神的路径现状 | 第38-40页 |
| 三、高职院校中学生工匠精神培育的问题分析 | 第40-42页 |
| (一) 专业认同度与职业认同度有待提高 | 第40-41页 |
| (二) 工匠精神培育的文化环境有待改善 | 第41页 |
| (三) 工匠精神培育与课程融合有待加强 | 第41页 |
| (四) 工匠精神培育的教师作用有待提升 | 第41-42页 |
| 四、高职院校中学生工匠精神培育存在问题的原因分析 | 第42-44页 |
| (一) 情境化教学不足 | 第42页 |
| (二) 校园文化与企业文化融合度不高 | 第42-43页 |
| (三) 课程中素养和技能融合度不高 | 第43页 |
| (四) 教师作用力不足 | 第43-44页 |
| 第五章 高职院校中工匠精神培育的有效途径 | 第44-48页 |
| 一、增设真实情境,强化学生专业和职业的认同度 | 第44-45页 |
| 二、增强校企文化融合度,改善学生工匠精神养成的文化环境 | 第45-46页 |
| 三、充实课程内容,将培育学生工匠精神贯穿全课程 | 第46-47页 |
| 四、建设“师傅+教师”教师队伍,促进学生工匠精神的养成 | 第47-48页 |
| 研究结论 | 第48-50页 |
| 一、主要结论 | 第48页 |
| 二、研究的局限与展望 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 附录 | 第54-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 个人简历 | 第58页 |
