| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第10-18页 |
| 一、研究背景 | 第10-11页 |
| 二、研究的目的和意义 | 第11-13页 |
| (一)选题的目的 | 第11-12页 |
| (二)选题的意义 | 第12-13页 |
| 三、国内外研究现状 | 第13-16页 |
| (一)国外研究现状 | 第13-15页 |
| (二)国内研究现状 | 第15-16页 |
| 四、研究思路和方法 | 第16-18页 |
| (一)研究思路 | 第16页 |
| (二)研究方法 | 第16-17页 |
| (三)创新之处 | 第17-18页 |
| 第二章 观众效应及结伴效应应用于化学课堂教学的相关理论概述 | 第18-25页 |
| 一、相关概念的界定 | 第18-20页 |
| (一)社会促进效应的概念界定 | 第18-19页 |
| (二)观众效应的概念界定 | 第19-20页 |
| (三)结伴效应的概念界定 | 第20页 |
| 二、观众效应与结伴效应的理论依据 | 第20-23页 |
| (一)内驱力理论 | 第20-22页 |
| (二)引导理论 | 第22页 |
| (三)注意超荷理论 | 第22-23页 |
| (四)群体动力理论 | 第23页 |
| 三、观众效应及结伴效应与学科教育的结合 | 第23-25页 |
| 第三章 高中化学学习现状调查与分析 | 第25-36页 |
| 一、调查目的及调查对象 | 第25页 |
| (一)调查目的 | 第25页 |
| (二)调查对象 | 第25页 |
| 二、教师访谈及学生问卷调查实施概况 | 第25-28页 |
| (一)教师访谈 | 第25-27页 |
| (二)学生问卷调查 | 第27-28页 |
| 三、问卷调查数据分析 | 第28-36页 |
| (一)样本特征情况描述性分析 | 第28-29页 |
| (二)样本指标归类分析 | 第29-32页 |
| (三)样本信度分析 | 第32页 |
| (四)样本差异分析 | 第32-34页 |
| (五)样本相关分析 | 第34页 |
| (六)数据分析总结 | 第34-36页 |
| 第四章 观众效应及结伴效应在高中课堂中的实施策略 | 第36-52页 |
| 一、观众效应及结伴效应在教学中的应用方式 | 第36-42页 |
| (一)结伴效应在课堂教学中的应用方式 | 第36-39页 |
| (二)观众效应在课堂教学中的应用方式 | 第39-40页 |
| (三)评价机制的建立 | 第40-42页 |
| 二、观众效应及结伴效应在高中课堂教学中应用的教学案例 | 第42-52页 |
| (一)课堂教学设计的基本方法 | 第42-43页 |
| (二)新授课应用案例 | 第43-46页 |
| (三)实验课应用案例 | 第46-49页 |
| (四)复习课使用案例 | 第49-52页 |
| 第五章 结伴效应及观众效应应用于高中化学课堂教学中的研究结果和分析.. | 第52-59页 |
| 一、观众效应及结伴效应在高中化学课堂中应用的效果分析 | 第52-54页 |
| (一)回访调查问卷概况 | 第52页 |
| (二)数据及结果分析 | 第52-54页 |
| 二、观众效应及结伴效应在高中化学课堂中应用策略优化 | 第54-59页 |
| (一)转变教学观念,加强理论学习 | 第54-55页 |
| (二)科学合理划分学习小组 | 第55-56页 |
| (三)教学过程有序进行 | 第56-57页 |
| (四)完善评价机制 | 第57-59页 |
| 结论 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-65页 |
| 附录 | 第65-66页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第66-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
