| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| 一、研究背景 | 第9页 |
| 二、研究目的 | 第9-10页 |
| 三、研究意义 | 第10页 |
| 四、研究现状 | 第10-15页 |
| (一)国外化学核心观念的研究现状 | 第10-12页 |
| (二)国内化学核心观念的研究现状 | 第12-13页 |
| (三)国外化学问题解决理论的研究现状 | 第13-14页 |
| (四)国内化学问题解决理论的研究现状 | 第14-15页 |
| 五、研究方法 | 第15-16页 |
| 第二章 概念界定及研究的理论基础 | 第16-27页 |
| 一、相关概念的界定 | 第16-22页 |
| (一)化学核心观念的界定 | 第16-19页 |
| (二)化学核心观念的特点分析 | 第19-20页 |
| (三)化学问题解决的界定 | 第20-21页 |
| (四)问题解决的影响因素 | 第21-22页 |
| 二、研究的理论基础 | 第22-27页 |
| (一)个人建构主义 | 第22-23页 |
| (二)社会建构主义 | 第23页 |
| (三)建构主义理论对教育学的影响 | 第23-25页 |
| (四)最近发展区理论 | 第25页 |
| (五)长时记忆代码 | 第25页 |
| (六)“信息加工理论”和“建构主义”与观念建构三者的关系 | 第25-27页 |
| 第三章 高中生化学核心观念调查研究 | 第27-35页 |
| 一、高中生化学核心观念水平问卷调查 | 第27-33页 |
| (一)调查目的 | 第27页 |
| (二)调查的对象选择 | 第27页 |
| (三)调查方法 | 第27-33页 |
| 二、调查结果 | 第33-35页 |
| 第四章 驱动性问题设计与解决的策略 | 第35-40页 |
| 一、教师对驱动性问题的设计 | 第35-38页 |
| (一)设计统筹各观念的综合性驱动问题 | 第35-36页 |
| (二)深入挖掘情景素材设置情景化的驱动性问题 | 第36-37页 |
| (三)驱动性问题生活化 | 第37-38页 |
| 二、学生对驱动性问题的解决 | 第38-39页 |
| (一)要立足于科学本质解决驱动性问题 | 第38页 |
| (二)课堂外自主探究驱动性问题 | 第38-39页 |
| 三、驱动性问题解决的反思与评价 | 第39-40页 |
| 第五章 化学核心观念建构案例分析 | 第40-47页 |
| 一、化学核心观念建构的实证研究 | 第40-45页 |
| (一)研究目的 | 第40页 |
| (二)研究对象 | 第40页 |
| (三)研究方法 | 第40页 |
| (四)研究过程实施 | 第40-45页 |
| 二、教学效果及研究结果 | 第45-47页 |
| 结论及展望 | 第47-48页 |
| 一、结论 | 第47页 |
| 二、展望 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录1 | 第51-53页 |
| 附录2 | 第53-56页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58页 |