| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 1 引言 | 第9-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第10-12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10-11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究现状 | 第12-13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13-15页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第13-14页 |
| 1.4.2 案例分析法 | 第14页 |
| 1.4.3 质性研究法 | 第14-15页 |
| 2 赵谦翔“绿色文言”教学理念概述 | 第15-24页 |
| 2.1 “绿色文言”的基本内涵 | 第15-19页 |
| 2.1.1 绿色文言的内涵 | 第15-16页 |
| 2.1.2 “绿色文言”的特点 | 第16-17页 |
| 2.1.3 “绿色文言”的基本取向 | 第17-19页 |
| 2.2 研究的理论基础 | 第19-24页 |
| 2.2.1 西方理论基础 | 第19-21页 |
| 2.2.2 中国理论基础 | 第21-24页 |
| 3 “绿色文言”教学法及其实践 | 第24-42页 |
| 3.1 “绿色文言”教学法 | 第24-29页 |
| 3.1.1 文言文点拨教学法 | 第24-26页 |
| 3.1.2 文言文点拨教学法的案例分析 | 第26-29页 |
| 3.2 “绿色文言”教学实践 | 第29-36页 |
| 3.2.1 文言文教学现状的分析 | 第29-32页 |
| 3.2.2 教学实践的初步成效 | 第32-34页 |
| 3.2.3 基于教学实践现状的反思 | 第34-36页 |
| 3.3 “绿色文言”教学实施策略 | 第36-42页 |
| 3.3.1 设置导学案,将自主学习与接受学习相结合 | 第37-38页 |
| 3.3.2 开展丰富的课堂活动,激发学生学习兴趣 | 第38-39页 |
| 3.3.3 加强教学资源整合,实现由书本到生活的延伸 | 第39-40页 |
| 3.3.4 转变教师角色,构建和谐师生关系 | 第40-42页 |
| 4 “绿色文言”教学价值及反思 | 第42-46页 |
| 4.1 教学价值 | 第42-44页 |
| 4.1.1 注重文化渗透,具有文化价值 | 第42-43页 |
| 4.1.2 注重个性发展,具有育人价值 | 第43页 |
| 4.1.3 注重读写结合,具有实用价值 | 第43-44页 |
| 4.2 教学反思 | 第44-46页 |
| 4.2.1 缺乏理论整合 | 第44页 |
| 4.2.2 普适性问题有待思考 | 第44-45页 |
| 4.2.3 教育合力不足 | 第45-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录一 | 第49-50页 |
| 附录二 | 第50-56页 |
| 致谢 | 第56页 |