| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 1 引言 | 第12-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.1.1 “互联网+”与教育深度融合——新技术创新传统课堂 | 第12-13页 |
| 1.1.2 课程改革及核心素养的提出——新理念改变传统课堂 | 第13页 |
| 1.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.3 国内外研究现状及发展趋势 | 第14-16页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第14-15页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第15-16页 |
| 1.3.3 发展趋势 | 第16页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第16-17页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第16-17页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第17页 |
| 1.5 创新之处 | 第17-18页 |
| 2 智慧课堂基本内涵及实施基础 | 第18-25页 |
| 2.1 智慧教育的概念 | 第18-19页 |
| 2.2 智慧课堂的概念 | 第19-20页 |
| 2.3 智慧课堂的特征 | 第20-21页 |
| 2.3.1 客观的教学数据 | 第20页 |
| 2.3.2 即时的教学反馈 | 第20-21页 |
| 2.3.3 跨时空的师生交流 | 第21页 |
| 2.3.4 智能的资源推送 | 第21页 |
| 2.4 智慧课堂实施基础 | 第21-25页 |
| 2.4.1 理论基础 | 第21-22页 |
| 2.4.2 实践基础 | 第22-25页 |
| 3 “互联网+”背景下初中思想品德智慧课堂的机遇 | 第25-31页 |
| 3.1 传递科学、紧跟时代的教育理念 | 第25-26页 |
| 3.2 提供丰富、可供分享的教学资源 | 第26-27页 |
| 3.3 带来多样、先进智能的教学手段 | 第27-28页 |
| 3.4 搭建互动、跨越时空的教学环境 | 第28-29页 |
| 3.5 创设独特、有针对性的教学模式 | 第29-31页 |
| 4 “互联网+”背景下初中思想品德智慧课堂的挑战 | 第31-42页 |
| 4.1 智慧课堂调研概述 | 第31-33页 |
| 4.2 对教师的挑战 | 第33-38页 |
| 4.2.1 理念层面：传统的课堂教学观念不再适用 | 第33-34页 |
| 4.2.2 地位层面：教师的教学主导作用逐渐弱化 | 第34-35页 |
| 4.2.3 技能层面：科学地运用技术和资源的压力 | 第35-38页 |
| 4.3 对学生的挑战 | 第38-42页 |
| 4.3.1 自主学习的教学模式挑战学习能力 | 第38-39页 |
| 4.3.2 鱼龙混杂的网络信息挑战筛选能力 | 第39-40页 |
| 4.3.3 唾手可得的网络资源滋生学习惰性 | 第40页 |
| 4.3.4 零散碎片的学习时间影响学习深度 | 第40-42页 |
| 5 “互联网+”背景下初中思想品德课智慧课堂的构建 | 第42-52页 |
| 5.1 初中思想品德课智慧课堂的建构策略 | 第42-45页 |
| 5.1.1 智慧树立教学理念 | 第42-43页 |
| 5.1.2 智慧选择教学方法 | 第43页 |
| 5.1.3 智慧利用教育技术 | 第43-44页 |
| 5.1.4 智慧运用教育资源 | 第44页 |
| 5.1.5 智慧进行教学评价 | 第44-45页 |
| 5.2 初中思想品德课智慧课堂具体建构模型 | 第45-52页 |
| 5.2.1 传统思想品德课堂与智慧课堂教学模式对比 | 第45-46页 |
| 5.2.2 思想品德智慧课堂的具体构建 | 第46-52页 |
| 6 构建初中思想品德课智慧课堂的教学设计及反思 | 第52-59页 |
| 6.1 教学设计 | 第52-58页 |
| 6.2 教学反思 | 第58-59页 |
| 结语 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 附录一 | 第64-67页 |
| 附录二 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
