| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 研究对象 | 第10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10-11页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第11页 |
| 1.2.3 现实意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究方法 | 第12页 |
| 1.3.1 文献法 | 第12页 |
| 1.3.2 问卷调查法 | 第12页 |
| 1.4 农村高中文言文教学情感教育研究的现状 | 第12-14页 |
| 2 高中文言文情感教育概述 | 第14-18页 |
| 2.1 文言文情感教育的内涵 | 第14-15页 |
| 2.2 高中语文教材必修课本中选入的文言文篇目 | 第15-16页 |
| 2.3 教材编写对高中文言文情感教育的要求 | 第16-18页 |
| 3 农村高中实施文言文情感教育的意义 | 第18-22页 |
| 3.1 提升教师教学效果 | 第18页 |
| 3.2 促进农村地区学生心理健康发展 | 第18-19页 |
| 3.3 促进学生感性思维发展 | 第19-20页 |
| 3.4 推动农村地区社会精神文明建设 | 第20页 |
| 3.5 传承民族精神,增强民族自豪感 | 第20-22页 |
| 4 农村高中文言文教学情感教育现状及其成因 | 第22-28页 |
| 4.1 农村高中文言文教学情感教育现状调查结果分析 | 第22-25页 |
| 4.2 农村高中文言文教学情感教育缺失现状成因分析 | 第25-28页 |
| 4.2.1 农村教师的教学理念迫切需要转变 | 第25页 |
| 4.2.2 “应试教育”的压力,教师难以放手实施情感教育 | 第25-26页 |
| 4.2.3 农村地区基础教育不够完善,大多数学生古文基础薄弱 | 第26-28页 |
| 5 农村高中文言文教学情感教育的实施策略 | 第28-39页 |
| 5.1 文言文诵读的情感引导 | 第29-32页 |
| 5.1.1 培养学生的古文诵读能力 | 第29-30页 |
| 5.1.2 在课堂上教师与学生进行诵读交流 | 第30-32页 |
| 5.1.3 古文诵读需要注意的问题 | 第32页 |
| 5.2 文言文教学内容的情感解读 | 第32-33页 |
| 5.2.1 通过背景知识介绍对文言文教学内容进行情感解读 | 第32-33页 |
| 5.2.2 通过字词辨析对文言文教学内容进行情感解读 | 第33页 |
| 5.3 文言文教学情境的情感营造 | 第33-36页 |
| 5.4 文言文与现实结合,加深学生的情感理解 | 第36-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 致谢 | 第42页 |
