| 中文摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 前言 | 第7-11页 |
| 一、现实问题 | 第7页 |
| 二、理论支持与前人研究 | 第7-11页 |
| 第一章 高中语文古代文学在培养学生审美能力方面的价值 | 第11-16页 |
| 第一节 在审美感知力培养方面的价值 | 第11-12页 |
| 第二节 在审美想象力培养方面的价值 | 第12-14页 |
| 第三节 在审美情感力培养方面的价值 | 第14页 |
| 第四节 在审美理解力培养方面的价值 | 第14-16页 |
| 第二章 人教版高中语文古代文学教学与学生审美能力现状 | 第16-31页 |
| 第一节 人教版高中语文教材现状 | 第16-21页 |
| 一、人教版高中语文教材古代文学篇目及编排 | 第16-19页 |
| 二、人教版语文教科书在审美教育方面的优势 | 第19-20页 |
| 三、高中语文教育对“人”的关注 | 第20-21页 |
| 第二节 古代文学教学在审美能力培养方面存在的问题 | 第21-25页 |
| 一、古代文学教学中存在的问题 | 第21-23页 |
| 二、学生在审美能力方面存在的问题 | 第23-25页 |
| 第三节 审美能力培养中存在问题的原因分析 | 第25-31页 |
| 一、社会的导向的原因 | 第26页 |
| 二、教育失衡的原因 | 第26-27页 |
| 三、审美主体的局限 | 第27-29页 |
| 四、审美客体的局限 | 第29-31页 |
| 第三章 古代文学教学在培养学生审美能力的方面的策略 | 第31-53页 |
| 第一节 吟诵法培养审美能力 | 第31-36页 |
| 一、通过吟诵培养学生审美感知力 | 第31-32页 |
| 二、借鉴传统私塾教学的读背模式 | 第32-33页 |
| 三、吟诵时应注意的要点 | 第33-36页 |
| 第二节 研究法培养审美能力 | 第36-41页 |
| 一、通过问题研究培养学生审美理解力 | 第36-39页 |
| 二、研究法的问题驱动和批判思维训练 | 第39-41页 |
| 第三节 渗透法培养审美能力 | 第41-46页 |
| 一、通过濡染渗透培养学生审美情感力 | 第41-43页 |
| 二、以走出课堂的文化活动渗透 | 第43-44页 |
| 三、渗透法的要点 | 第44-46页 |
| 第四节 演绎法培养审美能力 | 第46-53页 |
| 一、通过演绎创造培养学生审美想象力 | 第46-47页 |
| 二、诗歌教学的演绎传统 | 第47-48页 |
| 三、演绎法教学的具体课例与教学成果 | 第48-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 一、古代文学教学与学生审美能力培养的研究之效果 | 第53页 |
| 二、研究的缺失与不足 | 第53-54页 |
| 附录一：中学生审美能力及语文教学中审美能力培养现状调查问卷 | 第54-60页 |
| 附录二：中学生审美能力及语文教学中审美能力培养调查统计表 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
