复杂生源初中语文教学策略研究--以昆山市花桥初级中学为例
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-15页 |
| 一、 研究缘起 | 第8-9页 |
| 二、 理论依据 | 第9-11页 |
| 三、 研究方法 | 第11-12页 |
| 四、 文献综述 | 第12-15页 |
| 第一章 花桥中学复杂生源现状调查分析 | 第15-29页 |
| 第一节 成长环境 | 第15-19页 |
| 一、 离异重组的家庭背景 | 第15-17页 |
| 二、 紧张冲突的亲属关系 | 第17-18页 |
| 三、 不同文化交杂的社会氛围 | 第18-19页 |
| 第二节 家庭教育 | 第19-22页 |
| 一、 简单粗暴的家教方式 | 第19-20页 |
| 二、 不端品行的负面影响 | 第20-21页 |
| 三、 重物质轻精神的家教态度 | 第21-22页 |
| 第三节 生活态度和学习作风 | 第22-28页 |
| 一、 偏激的生活态度 | 第22-26页 |
| 二、 懒散的学习作风 | 第26-28页 |
| 本章小结 | 第28-29页 |
| 第二章 复杂生源初中语文教学研究动因 | 第29-44页 |
| 第一节 复杂生源初中语文教学研究的必要性 | 第29-34页 |
| 一、 语文课程的历史使命 | 第29-30页 |
| 二、 语文能力对学生终身发展的作用 | 第30-32页 |
| 三、 因材施教的教学思想的影响 | 第32-34页 |
| 第二节 复杂生源初中语文教学研究的“他山之石” | 第34-38页 |
| 一、 于漪老师“趣、新、情、活”的教学风格 | 第34-36页 |
| 二、 钱梦龙老师的“曲问”教学艺术 | 第36-37页 |
| 三、 美国雷夫的“第 56 号教室” | 第37-38页 |
| 第三节 复杂生源初中语文教学的具体研究 | 第38-43页 |
| 一、 研究适合复杂生源的教学内容 | 第38-40页 |
| 二、 研究适合复杂生源的教学方法 | 第40-41页 |
| 三、 研究潜移默化复杂学生的契机 | 第41-43页 |
| 本章小结 | 第43-44页 |
| 第三章 复杂生源初中语文教学的具体策略 | 第44-70页 |
| 第一节 精心设计课堂教学 | 第44-57页 |
| 一、 设计课堂教学的目标 | 第45-48页 |
| 二、 设计课堂教学的措施 | 第48-53页 |
| 三、 实际教学案例及分析 | 第53-57页 |
| 第二节 巧妙安排语文课外活动 | 第57-63页 |
| 一、 安排语文课外活动的目标 | 第57-59页 |
| 二、 安排语文课外活动的方式 | 第59-60页 |
| 三、 实际教学案例及分析 | 第60-63页 |
| 第三节 合理引导课外语文实践活动 | 第63-69页 |
| 一、 引导课外语文活动的目标 | 第63-64页 |
| 二、 引导课外语文活动的方式 | 第64-66页 |
| 三、 实际教学案例及分析 | 第66-69页 |
| 本章小结 | 第69-70页 |
| 结语 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-74页 |
| 附录 | 第74-76页 |
| 读研期间科研情况统计 | 第76-77页 |
| 后记 | 第77-79页 |
