新课标下以自制教具促进物理探究实验

摘要	第1-4页
Abstract	第4-8页
前言	第8-9页
第一章 物理实验的探究式教学	第9-17页
·探究实验的内涵	第9页
·物理探究实验的必要性	第9-13页
·探究实验确定了学生的主体性地位	第10-11页
·重视学生个性的全面发展	第11-12页
·从注重掌握知识转向注重知识的应用	第12-13页
·常见的几种物理探究实验的教学模式	第13-17页
·‘发现-理解’模式	第13-14页
·‘验证—掌握’模式	第14-15页
·‘应用—操作’模式	第15-17页
第二章 自制教具对新课程标准的落实	第17-23页
·新课标对自制教具的要求	第17-18页
·开展自制教具有效地推进物理教学改革	第18-19页
·自制教具对落实新课程标准具有重要意义	第19-23页
·自制教具可以激发学生对物理学的情感	第19页
·自制教具可以拉近科学与生活的距离	第19-20页
·自制教具促进教师和学生的个性发展	第20页
·自制教具有利于学生主动建构知识	第20-21页
·自制教具可以培养学生的创新精神	第21页
·自制教具可以培养学生的动手能力	第21-23页
第三章 自制教具的内涵	第23-33页
·自制教具的特征要求	第23-24页
·材料的低廉性	第23页
·科学性	第23页
·教学性	第23页
·性能的可靠性	第23-24页
·灵活性	第24页
·直观性	第24页
·自制教具的常规方法	第24-25页
·仿制法	第24页
·修复法	第24页
·替代法	第24-25页
·改进法	第25页
·组合法	第25页
·自制教具的具体步骤与评价	第25-26页
·自制教具的具体步骤	第25页
·自制教具的评价	第25-26页
·自制教具与工业成品教具的关系	第26-27页
·自制教具是工业成品教具的必要补充	第26页
·自制教具能够改进和完善工业成品教具的不足之处	第26页
·自制教具发挥着工业成品教具不能代替的作用	第26-27页
·自制教具的优点	第27-28页
·弥补了原有实验的缺点	第27页
·填补现有教具的空白	第27页
·缩短实验时间	第27-28页
·把现代科技溶于自制教具	第28页
·自制教具的作用	第28-30页
·学校方面	第28-29页
·学生方面	第29-30页
·教师方面	第30页
·物理自制教具的统计	第30-33页
·初中物理自制教具的统计	第30-31页
·统计结果分析	第31-33页
第四章 实验设计和自制教具的策略和方法	第33-38页
·用自制教具进行演示实验的三策略	第33-34页
·让学生自主地创立实验方案	第33页
·让学生自主地选制实验器材	第33-34页
·让学生自主地演示实验	第34页
·学生实验教学的三策略	第34-35页
·让学生自主地设计实验步骤与目的	第34页
·让学生自主地选用实验方法	第34-35页
·让学生自主地进行实验归纳	第35页
·课外实验教学的三策略	第35-38页
·重视课本上的小实验	第35-36页
·引导学生巧用器材演示各类型物理实验	第36-37页
·重视与生活接近的物理实验	第37-38页
第五章 以探究模式进行教具制作的模式及具体案例	第38-45页
·教师制作，学生演示	第38-39页
·教师示范，学生模仿	第39-42页
·教师指导，小组合作	第42-43页
·教师出题，学生制作	第43-45页
第六章 推广自制教具在初中物理教学中的开展	第45-51页
·初中物理教学中自制教具的实施情况调查	第45-46页
·国外自制教具教学的开展情况	第46页
·制约自制教具广泛开展的原因	第46-47页
·学校方面	第46-47页
·教师方面	第47页
·学生方面	第47页
·自制教具的落实	第47-51页
·加强对自制教具的重视	第48-49页
·提高自制教具开展的关键措施和要求	第49-51页
结束语	第51-52页
参考文献	第52-54页
致谢	第54页