探究概率统计的文化价值
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 0 前言 | 第9-14页 |
| ·研究背景 | 第9-11页 |
| ·研究的目的和意义 | 第11-12页 |
| ·本文的工作 | 第12-13页 |
| ·研究的方法 | 第13-14页 |
| 1 数学新课程中概率统计的文化价值 | 第14-27页 |
| ·数学的文化价值 | 第14-18页 |
| ·价值 | 第14页 |
| ·数学的价值 | 第14-15页 |
| ·数学的文化价值 | 第15-17页 |
| ·教育的文化价值：教育价值的本质 | 第17-18页 |
| ·数学课程中挖掘文化价值的理论基础 | 第18-22页 |
| ·人本主义理论 | 第18-20页 |
| ·素质教育理论 | 第20-21页 |
| ·STS 教育理论 | 第21-22页 |
| ·数学新课程标准中概率统计中的文化价值 | 第22-27页 |
| ·数学新课程中的文化价值 | 第22-23页 |
| ·大纲与新课程标准中的关于概率统计文化价值的描述 | 第23-27页 |
| 2 高中教材中概率统计文化价值的体现 | 第27-43页 |
| ·文化价值的挖掘即是对文化元的挖掘 | 第27-28页 |
| ·高中教材概率统计文化元的挖掘 | 第28-43页 |
| ·作为工具的概率统计 | 第29-30页 |
| ·概率统计在精神方面对人的影响 | 第30-34页 |
| ·概率统计在思维方面对人的影响 | 第34-35页 |
| ·概率统计在思想方法方面对人的影响 | 第35-41页 |
| ·蕴含在概率统计教学中文化典故与美学价值 | 第41-43页 |
| 3 概率统计文化价值的案例分析 | 第43-61页 |
| ·玛丽莲问题的解法与争议 | 第43-45页 |
| ·玛丽莲问题的调查与统计分析 | 第45-56页 |
| ·玛丽莲问题本身的文化价值 | 第56-59页 |
| ·直觉不可靠，应用辩证唯物主义的观点看问题 | 第56-57页 |
| ·从数学思维的品质上看，应具有深刻性与广阔性 | 第57-58页 |
| ·问题具有可发展性与开放性 | 第58-59页 |
| ·概率统计难学的原因浅析 | 第59-61页 |
| 4 概率统计文化价值的实现 | 第61-65页 |
| ·教师应转变观念，树立正确的教学观 | 第62-63页 |
| ·教师应转变观念，树立正确的数学观 | 第63页 |
| ·教师应转变观念，加强自身的专业知识水平 | 第63-65页 |
| 5 结论与思考 | 第65-66页 |
| ·结论 | 第65页 |
| ·思考 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 附录1 | 第69-71页 |
| 附录2 | 第71-75页 |
| 附录3 | 第75-78页 |
| 致谢 | 第78页 |
