| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第9-28页 |
| 一、选题的缘由及研究的意义 | 第9-11页 |
| (一) 选题的缘由 | 第9-10页 |
| (二) 课题研究的意义 | 第10-11页 |
| 二、核心概念的界定 | 第11-13页 |
| (一) “小学高年级”的界定 | 第11-12页 |
| (二) “数与代数”的定义 | 第12页 |
| (三) “课堂练习设计”的相关概念 | 第12-13页 |
| 三、文献综述 | 第13-21页 |
| (一) 关于练习 | 第15-17页 |
| (二) 关于课堂练习价值的研究 | 第17页 |
| (三) 关于课堂练习设计的研究 | 第17-20页 |
| (四) 对小学数学课堂练习设计存在问题的研究 | 第20-21页 |
| (五) 反思与展望 | 第21页 |
| 四、理论基础 | 第21-24页 |
| (一) 认知发展理论 | 第22-23页 |
| (二) 建构主义理论 | 第23页 |
| (三) 有效教学理论 | 第23-24页 |
| (四) “从做中学”理论 | 第24页 |
| 五、研究设计 | 第24-28页 |
| (一) 研究目的 | 第24-25页 |
| (二) 研究程序 | 第25页 |
| (三) 研究样本 | 第25页 |
| (四) 研究方法 | 第25-26页 |
| (五) 研究实施 | 第26-28页 |
| 第一章 小学高年级数学课堂练习设计现状及案例分析 | 第28-44页 |
| 一、小学高年级数学课堂练习设计的现状调查 | 第28-33页 |
| (一) 教师方面 | 第28-31页 |
| (二) 学生方面 | 第31-33页 |
| 二、小学高年级数学“数与代数”课堂练习设计的案例分析 | 第33-44页 |
| (一) 创作型课堂练习设计的案例分析 | 第33-36页 |
| (二) 拓展型课堂练习设计的案例分析 | 第36-39页 |
| (三) 巩固型课堂练习设计的案例分析 | 第39-40页 |
| (四) 归纳型课堂练习设计的案例分析 | 第40-41页 |
| (五) 探究型课堂练习设计的案例分析 | 第41-44页 |
| 第二章 小学高年级数学课堂练习设计存在的问题及原因分析 | 第44-52页 |
| 一、小学高年级数学课堂练习设计存在的问题 | 第44-48页 |
| (一) 教师对课堂练习的价值定位 | 第44-45页 |
| (二) 教师对课堂练习的重视程度 | 第45页 |
| (三) 教师对学情的把握 | 第45-46页 |
| (四) 教师对课堂练习资源的开发 | 第46页 |
| (五) 教师对课堂练习内容、形式的设计 | 第46-48页 |
| (六) 教师对课堂练习总结的设计 | 第48页 |
| 二、小学高年级数学“数与代数”课堂练习设计存在问题的成因分析 | 第48-52页 |
| (一) 外界环境 | 第48-49页 |
| (二) 教师自身 | 第49-50页 |
| (三) 教材方面 | 第50-52页 |
| 第三章 小学高年级数学“数与代数”课堂练习设计所要关注的问题及设计尝试 | 第52-63页 |
| 一、小学高年级数学课堂练习设计应关注的主要问题 | 第52-56页 |
| (一) 小学高年级数学课堂练习设计的目标定位 | 第52-53页 |
| (二) 小学课堂练习设计的基本原则 | 第53-55页 |
| (三) 小学数学课堂练习设计的角度 | 第55-56页 |
| 二、《商不变的规律》课堂练习设计的尝试 | 第56-63页 |
| (一) 《商不变的规律》课堂练习的设计过程 | 第57-60页 |
| (二) 《商不变的规律》课堂练习设计的案例 | 第60页 |
| (三) 对《商不变的规律》课堂练习设计的评析与反思 | 第60-63页 |
| 第四章 研究结论和建议 | 第63-67页 |
| 一、研究结论 | 第63页 |
| 二、对小学数学课堂练习设计的建议 | 第63-67页 |
| (一) 对课前准备的建议 | 第63-64页 |
| (二) 对课堂练习实施的建议 | 第64-65页 |
| (三)对课后回顾的建议 | 第65-67页 |
| 结语 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-70页 |
| 附录 | 第70-75页 |
| 附录一 | 第70-71页 |
| 附录二 | 第71-73页 |
| 附录三 | 第73-75页 |
| 致谢 | 第75页 |
