题型写作教学法在初中写作教学中的应用研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 第一节 选题依据 | 第8-9页 |
| 第二节 研究目的和意义 | 第9页 |
| 一.研究目的 | 第9页 |
| 二.理论意义 | 第9页 |
| 三.现实意义 | 第9页 |
| 第三节 国内外研究现状分析 | 第9-13页 |
| 一.国外研究现状 | 第9-12页 |
| 二.国内研究现状 | 第12-13页 |
| 第四节 研究方法 | 第13-14页 |
| 第一章 初中写作教学现状调查及分析 | 第14-28页 |
| 第一节“不会写”——学生写作现状 | 第14-17页 |
| 一.学生写作兴趣不高，写作动机仍需被激活 | 第16页 |
| 二.学生写作习惯需要培养 | 第16-17页 |
| 三.学生对课堂的依赖程度和期望不高 | 第17页 |
| 第二节“不会教”——教师教学现状 | 第17-20页 |
| 一.教师写作课堂收效甚微，望“课”兴叹 | 第18-19页 |
| 二.教师缺乏系统的写作训练教程，力不从心 | 第19-20页 |
| 第三节 题型写作教学法引入初中作文教学中的必要性 | 第20-28页 |
| 一.系统的训练规程——教师教学的抓手 | 第20-21页 |
| 二.扭转学生写作现状的必要性 | 第21-22页 |
| 三.符合新课标要求下的教材教学 | 第22-23页 |
| 四.新教材写作主题趋向题型写作 | 第23-28页 |
| 第二章 题型写作教学法的理论概述 | 第28-37页 |
| 第一节 题型写作教学法的概念 | 第28页 |
| 第二节 题型写作的分类 | 第28-29页 |
| 第三节 题型写作教学法的教学模式 | 第29-30页 |
| 第四节 题型写作教学法的理论基础 | 第30-32页 |
| 一.加涅——信息加工理论 | 第30-31页 |
| 二.维果斯基——最近发展区 | 第31页 |
| 三.教师主导，学生主体 | 第31-32页 |
| 第五节 题型写作教学法的实施 | 第32-35页 |
| 一.写作前诱导阶段 | 第33页 |
| 二.写作中巡改阶段 | 第33-34页 |
| 三.写作后评改阶段 | 第34-35页 |
| 第六节 题型写作教学法的基本特征 | 第35-37页 |
| 一.训练的灵活性和可操作性 | 第35-36页 |
| 二.互动的多向性 | 第36页 |
| 三.评议的及时性和多样性 | 第36-37页 |
| 第三章 题型写作教学在初中写作教学中的实证研究 | 第37-44页 |
| 第一节 实证研究设计目的 | 第37页 |
| 第二节 研究设计概况 | 第37-38页 |
| 一.设计思路 | 第37页 |
| 二.样本选取 | 第37-38页 |
| 第三节 研究设计过程 | 第38-41页 |
| 一.前期准备阶段 | 第38页 |
| 二.实施阶段 | 第38-41页 |
| 第四节 教学成果评估 | 第41-44页 |
| 一.问卷调查 | 第42-43页 |
| 二.成文抽样批改 | 第43-44页 |
| 第四章 结论与反思 | 第44-46页 |
| 第一节 研究的结论 | 第44页 |
| 第二节 研究的局限性 | 第44-45页 |
| 一.样本选取的局限性 | 第44页 |
| 二.授课教师选择的局限性 | 第44页 |
| 三.实验次数的局限性 | 第44页 |
| 四.抽样打分的局限性 | 第44-45页 |
| 第三节 研究的反思 | 第45-46页 |
| 附录 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-48页 |
