| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8页 |
| 第一章 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-12页 |
| 1.1.1 我国涉外护理专业发展现状 | 第10-11页 |
| 1.1.2 中职院校涉外护理专业英语听说教学中存在的主要问题 | 第11-12页 |
| 1.2 选题的目的和意义 | 第12-13页 |
| 1.3 研究内容和方法 | 第13-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-20页 |
| 2.1 ESP的定义和发展 | 第14-17页 |
| 2.1.1 ESP的定义 | 第14页 |
| 2.1.2. ESP在国内外的发展 | 第14-17页 |
| 2.1.3 ESP与英语听说能力培养 | 第17页 |
| 2.2 卫生职业教育 | 第17页 |
| 2.3 涉外护理专业 | 第17-18页 |
| 2.4 国内外对涉外护理专业及其发展的相关研究 | 第18-20页 |
| 2.4.1 国外的相关研究促进了涉外护理专业的发展 | 第18页 |
| 2.4.2 国内对涉外护理专业发展的研究 | 第18-20页 |
| 第三章 研究设计 | 第20-28页 |
| 3.1 研究问题 | 第20页 |
| 3.2 研究对象 | 第20-21页 |
| 3.3 研究工具 | 第21页 |
| 3.3.1 成绩测试 | 第21页 |
| 3.3.2 问卷调查 | 第21页 |
| 3.3.3 学生访谈 | 第21页 |
| 3.4 数据收集过程 | 第21-22页 |
| 3.4.1 前测数据收集 | 第21-22页 |
| 3.4.2 后测数据收集 | 第22页 |
| 3.5 教学进度安排 | 第22-24页 |
| 3.6 数据分析及结论 | 第24-28页 |
| 3.6.1 前后测问卷调查分析 | 第24-26页 |
| 3.6.2 前后测英语听说考试成绩分析 | 第26页 |
| 3.6.3 学生访谈分析 | 第26-28页 |
| 第四章 中职涉外护理专业学生英语听说能力的培养策略 | 第28-37页 |
| 4.1.设置符合中职涉外护理专业的课程体系 | 第28-30页 |
| 4.1.1.明确涉外护理专业的教学目标 | 第28页 |
| 4.1.2.合理安排涉外护理专业英语听说课程 | 第28-29页 |
| 4.1.3.自行编制中职学生零基础听说教材 | 第29-30页 |
| 4.2 改善现行中职涉外护理专业英语听说课教学方法 | 第30-33页 |
| 4.2.1 精细模仿，改变中职学生的语音面貌 | 第30-31页 |
| 4.2.2 深度背诵，夯实中职学生的语言基础 | 第31页 |
| 4.2.3 实施情景教学，凸显涉外护理学生的专业特点 | 第31-32页 |
| 4.2.4 加强双人口语训练，增加学生语言实践的机会 | 第32页 |
| 4.2.5 增大雅思听说教学比重，对接国际护理工作或学习 | 第32-33页 |
| 4.3 强化听说课课外管理及训练 | 第33-35页 |
| 4.3.1 设计听说训练形式，用专业教师辅导 | 第34页 |
| 4.3.2 将模仿、朗读、背诵作为听说训练的重要组成部分 | 第34-35页 |
| 4.4 丰富第二课堂，调动中职学生英语学习的热情 | 第35页 |
| 4.5 培养涉外护理学生的跨文化交际能力 | 第35-37页 |
| 第五章 结论 | 第37-40页 |
| 5.1 本研究结论 | 第37-38页 |
| 5.2 由研究结果引发的思考 | 第38-39页 |
| 5.3 本研究存在的局限性和不足 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 附录 | 第43-50页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
