| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、绪论 | 第10-19页 |
| （一）研究背景 | 第10-12页 |
| （二）研究意义 | 第12-14页 |
| 1．理论意义 | 第12页 |
| 2．实践意义 | 第12-14页 |
| （三）国内外研究现状 | 第14-18页 |
| 1．国内相关课题的研究进展 | 第14-17页 |
| 2．境外相关课题的研究进展 | 第17-18页 |
| （四）研究内容及方法 | 第18-19页 |
| 二、中职计算机基础课程课堂教学相关理论 | 第19-23页 |
| （一）核心概念——中职计算机基础课程 | 第19-20页 |
| （二）理论基础 | 第20-23页 |
| 1．任务驱动教学相关理论 | 第20-21页 |
| 2．分层教学相关理论 | 第21-23页 |
| 三、杭州汽车高级技工学校计算机教学现状分析 | 第23-28页 |
| （一）计算机基础课程教学现状 | 第23-24页 |
| 1．课程内容现状分析 | 第23-24页 |
| 2．教学模式现状分析 | 第24页 |
| 3．学生成绩评定方式现状分析 | 第24页 |
| （二）计算机基础课程教学中存在的问题 | 第24-27页 |
| 1．课程内容滞后 | 第24-26页 |
| 2．课堂教学形式单一 | 第26页 |
| 3．成绩评定方式过于应试化 | 第26-27页 |
| （三）计算机基础课程教学问题产生的原因 | 第27-28页 |
| 四、“分层任务驱动”教学设计 | 第28-33页 |
| （一）设计思路 | 第28-29页 |
| （二）两种分层角度 | 第29-30页 |
| 1．从学生基础差异的角度进行任务分层 | 第29页 |
| 2．从专业差异的角度进行任务分层 | 第29-30页 |
| （三）杭州汽车高级技工学校计算机基础课程分层任务设计例举 | 第30-33页 |
| 1．分层任务例一：搜索引擎使用任务 | 第30-32页 |
| 2．分层任务例二：WORD使用技巧任务 | 第32-33页 |
| 五、“分层任务驱动”教学实施过程 | 第33-38页 |
| （一）“分层任务驱动”教学的结构流程 | 第33-34页 |
| （二）“分层任务驱动”教学环节举例分析 | 第34-36页 |
| 1．“分层任务驱动”教学环节例一：搜索引擎使用教学 | 第34-35页 |
| 2．“分层任务驱动”教学环节例二：WORD使用技巧教学 | 第35-36页 |
| （三）“分层任务驱动”的教学评价 | 第36-38页 |
| 1．评价内容 | 第36页 |
| 2．评价方法 | 第36-37页 |
| 3．举例分析——以“搜索引擎教学”和“Word使用技巧”学习成果评价为例 | 第37-38页 |
| 六、总结及展望 | 第38-42页 |
| （一）学生对教学改革的满意度调查分析 | 第38-40页 |
| 1．教学内容改革的满意度调查分析 | 第38-39页 |
| 2．教学模式改革的满意度调查分析 | 第39-40页 |
| （二）研究小结 | 第40页 |
| （三）问题与展望 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-49页 |
| 致谢 | 第49-51页 |
| 攻读学位期间参加的科研项目和成果 | 第51页 |
