实施“活动与探究”栏目教学的问题与思考
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪言 | 第9-10页 |
| 1 问题的提出 | 第10-12页 |
| 1.1 问题提出的背景和目的 | 第10页 |
| 1.2 研究内容 | 第10-11页 |
| 1.3 研究方法 | 第11-12页 |
| 2 中学化学实施“活动与探究”教学研究的作用 | 第12-15页 |
| 2.1 教学层面 | 第12页 |
| 2.2 学生层面 | 第12-13页 |
| 2.2.1 从认知功能角度看“活动与探究”的作用 | 第12页 |
| 2.2.2 从方法功能角度看“活动与探究”的作用 | 第12页 |
| 2.2.3 从情意功能角度看“活动与探究”的作用 | 第12-13页 |
| 2.3 教师层面 | 第13-15页 |
| 2.3.1 通过“活动与探究”发现问题 | 第13页 |
| 2.3.2 通过“活动与探究”解决问题 | 第13-14页 |
| 2.3.3 通过“活动与探究”促使自身成长 | 第14-15页 |
| 3 目前中学实施“活动与探究”栏目教学的现状 | 第15-20页 |
| 3.1 “活动与探究”栏目教学情况的调查 | 第15-16页 |
| 3.1.1 问卷对象 | 第15页 |
| 3.1.2 问卷的设置 | 第15页 |
| 3.1.3 问卷调查的结果 | 第15-16页 |
| 3.1.4 调查结果的分析 | 第16页 |
| 3.2 “活动与探究”教学现状的客观原因 | 第16-17页 |
| 3.2.1 课时角度 | 第16-17页 |
| 3.2.2 实验条件角度 | 第17页 |
| 3.2.3 实验考核评价机制角度 | 第17页 |
| 3.3 “活动与探究”教学现状的主观原因 | 第17-20页 |
| 3.3.1 教材编写角度 | 第17-18页 |
| 3.3.2 一线教师角度 | 第18页 |
| 3.3.3 学生角度 | 第18-20页 |
| 4 多样化“活动与探究”教学模式的策略选择与分析 | 第20-27页 |
| 4.1 “活动与探究”教学模式研究的理论基础 | 第20-21页 |
| 4.1.1 布鲁纳的发现教学理论 | 第20页 |
| 4.1.2 施瓦布的探究教学理论 | 第20页 |
| 4.1.3 杜威的做中学教育思想 | 第20-21页 |
| 4.2 教材中“活动与探究”案例的梳理与分析 | 第21页 |
| 4.3 多样化“活动与探究”教学模式的探究 | 第21-23页 |
| 4.3.1 从演示实验角度 | 第21-22页 |
| 4.3.2 从学生自主实验角度 | 第22-23页 |
| 4.3.3 从家庭小实验角度 | 第23页 |
| 4.4 教材中“活动与探究”方案的再优化 | 第23-24页 |
| 4.5 向校本选修课程的开发借力 | 第24页 |
| 4.6 从实验试题的改编入手 | 第24-25页 |
| 4.7 以校园科技文化节为契机 | 第25-27页 |
| 5 结论 | 第27-28页 |
| 5.1 文章创新点 | 第27页 |
| 5.2 不足与展望 | 第27-28页 |
| 参考文献 | 第28-30页 |
| 附录Ⅰ “溴、碘的提取”的教学设计 | 第30-35页 |
| 致谢 | 第35页 |
