| 中文摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 研究目的与意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 研究目的 | 第10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 文献综述 | 第11-16页 |
| 1.2.1 关于高校教师科研行为的研究 | 第11-12页 |
| 1.2.2 关于社会遵从的研究 | 第12-15页 |
| 1.2.3 关于高校教师科研管理的研究 | 第15-16页 |
| 1.2.4 简要评述 | 第16页 |
| 1.3 研究内容 | 第16-17页 |
| 1.4 研究方法与创新点 | 第17-18页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第17页 |
| 1.4.2 创新点 | 第17-18页 |
| 第2章 研究概述 | 第18-24页 |
| 2.1 基本概念的界定 | 第18-20页 |
| 2.1.1 高校教师 | 第18页 |
| 2.1.2 高校教师科研 | 第18-19页 |
| 2.1.3 遵从 | 第19-20页 |
| 2.1.4 科研遵从 | 第20页 |
| 2.2 理论基础 | 第20-22页 |
| 2.2.1 人本主义理论 | 第20-21页 |
| 2.2.2 社会遵从理论 | 第21-22页 |
| 2.3 研究假设 | 第22-24页 |
| 2.3.1 教师科研遵从存在着类型差异 | 第22页 |
| 2.3.2 不同的遵从类型存在不同特点 | 第22-23页 |
| 2.3.3 针对不同的类型,可以提出不同的引导策略 | 第23-24页 |
| 第3章 高校教师科研遵从的设计与研究 | 第24-44页 |
| 3.1 访谈与开放式问卷的调查 | 第24页 |
| 3.2 封闭式问卷的编制 | 第24-27页 |
| 3.2.1 问卷项目的选择 | 第24页 |
| 3.2.2 正式问卷的形成 | 第24-25页 |
| 3.2.3 问卷信度和效度的检验 | 第25-27页 |
| 3.3 样本的选取与施测 | 第27-28页 |
| 3.3.1 样本的选取 | 第27页 |
| 3.3.2 施测 | 第27-28页 |
| 3.3.3 问卷回收统计的方法 | 第28页 |
| 3.4 统计的结果与分析 | 第28-44页 |
| 3.4.1 高校教师科研遵从的类型分析 | 第28-30页 |
| 3.4.2 不同类型下高校教师科研遵从的特点 | 第30-34页 |
| 3.4.3 不同条件下高校教师科研遵从的特点 | 第34-44页 |
| 第4章 高校教师科研遵从的影响因素分析 | 第44-47页 |
| 4.1 高校教师科研的内部影响因素分析 | 第44-45页 |
| 4.1.1 科研认知与目的 | 第44页 |
| 4.1.2 科研兴趣与情感 | 第44页 |
| 4.1.3 科研志向与意志 | 第44-45页 |
| 4.2 高校教师科研的外部影响环境分析 | 第45-47页 |
| 4.2.1 组织科研文化氛围的影响 | 第45页 |
| 4.2.2 学校制度的影响 | 第45-46页 |
| 4.2.3 科研团队的影响 | 第46-47页 |
| 第5章 针对高校教师科研行为的引导策略 | 第47-50页 |
| 5.1 提高教师科研认知能力 | 第47页 |
| 5.2 培养教师的科研兴趣 | 第47页 |
| 5.3 激发教师的科研动力 | 第47-48页 |
| 5.4 积极构建高校教师科研文化和学术氛围 | 第48页 |
| 5.5 完善学校管理制度 | 第48页 |
| 5.6 加强科研团队的建设 | 第48-50页 |
| 第6章 结论 | 第50-52页 |
| 6.1 结论 | 第50页 |
| 6.2 研究局限性 | 第50-51页 |
| 6.3 展望 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-57页 |
| 附录 | 第57-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
| 作者简介 | 第65-66页 |
| 攻读学位期间发表的论著及获奖情况 | 第66页 |