| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8-9页 |
| 1.2 相关文献研究综述 | 第9-12页 |
| 1.3 研究思路与研究方法 | 第12-14页 |
| 第2章 相关概念阐释与理论依据 | 第14-22页 |
| 2.1 相关概念阐释 | 第14-18页 |
| 2.1.1 诗歌教学 | 第14-17页 |
| 2.1.2 审美素养 | 第17-18页 |
| 2.2 理论依据 | 第18-22页 |
| 2.2.1 美学理论 | 第19-20页 |
| 2.2.2 审美教育理论 | 第20-22页 |
| 第3章 初中诗歌教学中学生审美素养培养的意义和目标 | 第22-26页 |
| 3.1 审美素养的培养意义 | 第22-23页 |
| 3.2 审美素养的培养目标 | 第23-26页 |
| 3.2.1 培养能够感受美、鉴赏美的审美能力 | 第23-24页 |
| 3.2.2 建构能够理解美、领悟美的审美心理 | 第24页 |
| 3.2.3 培养主动发现美的审美趣味 | 第24-25页 |
| 3.2.4 丰富学生的多种审美情感 | 第25-26页 |
| 第4章 初中语文诗歌教学存在的问题及原因分析 | 第26-30页 |
| 4.1 诗歌教学现状调查概况 | 第26页 |
| 4.2 诗歌教学中存在的问题 | 第26-27页 |
| 4.3 诗歌教学中存在的问题原因分析 | 第27-30页 |
| 4.3.1 从学习者方面来审视 | 第27-28页 |
| 4.3.2 从教育者方面来审视 | 第28-30页 |
| 第5章 初中语文诗歌教学中学生审美素养培养的探究 | 第30-40页 |
| 5.1 审美能力培养的策略 | 第30-33页 |
| 5.1.1 以美读带动审美感知力 | 第30页 |
| 5.1.2 以意象培养独特的审美想象力 | 第30-31页 |
| 5.1.3 以真情培养丰富的审美情感力 | 第31-32页 |
| 5.1.4 以认识培养深刻的审美理解力 | 第32-33页 |
| 5.2 审美心理建构的意义和方法 | 第33-35页 |
| 5.2.1 针对性地进行分项侧重的审美训练 | 第34页 |
| 5.2.2 注意从不同角度启发审美 | 第34-35页 |
| 5.3 审美趣味培养的策略 | 第35-37页 |
| 5.3.1 借助文本,培养多向的感受力 | 第35-36页 |
| 5.3.2 发散审美想象,激活审美感受力 | 第36页 |
| 5.3.3 培养审美判断,建构广泛的审美感受力 | 第36-37页 |
| 5.3.4 感染心灵,培养敏锐的情感力 | 第37页 |
| 5.4 审美情感培养的目标与措施 | 第37-40页 |
| 5.4.1 语文教师的审美情感素养 | 第38页 |
| 5.4.2 学生审美情感素养的培养 | 第38-40页 |
| 第6章 典型案例探究 | 第40-42页 |
| 6.1 案例阐释 | 第40页 |
| 6.2 案例探究 | 第40-42页 |
| 第7章 结语 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录 | 第46-52页 |
| 致谢 | 第52-54页 |
| 攻读学位期间研究成果 | 第54页 |