| 摘要 | 第11-12页 |
| Abstract | 第12-13页 |
| 第一章 绪论 | 第14-24页 |
| 1.1 研究背景 | 第14-15页 |
| 1.1.1 建设新农村和发展农村经济的必然要求 | 第14页 |
| 1.1.2 高职院校农科专业发展的需要 | 第14-15页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第15页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第15页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第15页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第15-20页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第15-18页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第18-20页 |
| 1.4 研究内容 | 第20-21页 |
| 1.5 研究方法 | 第21-22页 |
| 1.5.1 文献分析法 | 第21页 |
| 1.5.2 调查研究法 | 第21页 |
| 1.5.3 统计分析法 | 第21页 |
| 1.5.4 比较研究法 | 第21-22页 |
| 1.6 技术路线 | 第22-23页 |
| 1.7 研究的创新之处 | 第23页 |
| 1.8 本章小结 | 第23-24页 |
| 第二章 相关概念界定与理论基础 | 第24-28页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第24-25页 |
| 2.1.1 高职院校 | 第24页 |
| 2.1.2 农科 | 第24页 |
| 2.1.3 专业 | 第24-25页 |
| 2.1.4 专业目录 | 第25页 |
| 2.1.5 高职专业设置 | 第25页 |
| 2.2 理论基础 | 第25-27页 |
| 2.2.1 专业周期理论 | 第25-27页 |
| 2.2.2 帕累托最优理论 | 第27页 |
| 2.2.3 非均衡经济理论 | 第27页 |
| 2.3 本章小结 | 第27-28页 |
| 第三章 高职院校农科专业设置基本情况分析 | 第28-44页 |
| 3.1 涉农高职院校的分布情况 | 第28-29页 |
| 3.1.1 我国地区分布状况 | 第28页 |
| 3.1.2 我国高职院校的规模 | 第28页 |
| 3.1.3 涉农高职院校的地区分布状况 | 第28-29页 |
| 3.2 高职院校农科专业的规模 | 第29-35页 |
| 3.2.1 各地区高职院校农科专业的招生情况 | 第29-31页 |
| 3.2.2 各地区高职院校农科专业点数情况 | 第31-33页 |
| 3.2.3 各地区高职院校农科专业招生数及专业点数比重情况 | 第33-35页 |
| 3.3 农科专业与第一产业发展之间的联系 | 第35-40页 |
| 3.3.1 各地区农林牧渔业总产值 | 第35-37页 |
| 3.3.2 各地区农科专业与农林牧渔业总产值比重情况 | 第37-40页 |
| 3.4 高职院校农科专业课程情况 | 第40-41页 |
| 3.5 高职院校目录内农科专业就业情况 | 第41-43页 |
| 3.6 本章小结 | 第43-44页 |
| 第四章 高职院校农科专业设置的特点及存在的问题 | 第44-49页 |
| 4.1 高职院校农科专业设置的特点 | 第44-46页 |
| 4.1.1 涉农院校分布比较均衡 | 第44页 |
| 4.1.2 目录外农科专业逐年扩大 | 第44-45页 |
| 4.1.3 农科专业布局比较合理 | 第45页 |
| 4.1.4 农科专业规模与第一产业整体发展水平相协调 | 第45-46页 |
| 4.2 高职院校农科专业设置存在的问题 | 第46-48页 |
| 4.2.1 各地区招生不均衡 | 第46页 |
| 4.2.2 点均招生数不均衡 | 第46-48页 |
| 4.2.3 专业培养目标相同而专业名称不同 | 第48页 |
| 4.2.4 部分农科专业就业形势严峻 | 第48页 |
| 4.3 本章小结 | 第48-49页 |
| 第五章 高职院校农科专业设置状况调查分析 | 第49-61页 |
| 5.1 样本院校农科专业设置现状调查 | 第49-58页 |
| 5.1.1 调研对象的选择依据 | 第49页 |
| 5.1.2 调研对象的基本情况 | 第49-53页 |
| 5.1.3 调研内容 | 第53-58页 |
| 5.2 样本院校农科专业设置的特点 | 第58-59页 |
| 5.2.1 就业形势比较乐观 | 第58-59页 |
| 5.2.2 工作与专业相关度适中 | 第59页 |
| 5.2.3 学生满意度较高 | 第59页 |
| 5.3 样本院校农科专业设置存在的问题 | 第59-60页 |
| 5.3.1 相同院校不同农科专业学生数不均衡 | 第59-60页 |
| 5.3.2 不同院校相同农科专业的招生不均衡 | 第60页 |
| 5.4 本章小结 | 第60-61页 |
| 第六章 发达国家高职院校农科专业设置经验与启示 | 第61-67页 |
| 6.1 英国高职院校农科专业设置情况——以斯帕肖特学院为例 | 第61-63页 |
| 6.1.1 斯帕肖特学院概况 | 第61页 |
| 6.1.2 斯帕肖特学院农科专业概况 | 第61-63页 |
| 6.2 日本专门学校农科专业设置情况——以北海道农业专门学校为例 | 第63-66页 |
| 6.2.1 北海道农业专门学校概况 | 第63页 |
| 6.2.2 北海道农业专门学校农科专业概况 | 第63-66页 |
| 6.3 发达国家高等职业教育农科专业设置对我国的启示 | 第66页 |
| 6.3.1 专业设置以学校教学资源优势为前提 | 第66页 |
| 6.3.2 专业设置服务区域经济发展 | 第66页 |
| 6.3.3 相近学科开设较多相同基础课程 | 第66页 |
| 6.4 本章小结 | 第66-67页 |
| 第七章 优化高职院校农科专业设置的建议 | 第67-71页 |
| 7.1 依据国家专业目录出台地方性农科专业目录 | 第67页 |
| 7.2 增强对高职院校农科专业的政策扶持力度 | 第67-68页 |
| 7.3 规范农科专业课程设置 | 第68页 |
| 7.4 建立农科专业设置的动态监管机制 | 第68-69页 |
| 7.5 合理规划现有农科专业 | 第69页 |
| 7.6 优化新设农科专业布局 | 第69页 |
| 7.7 本章小结 | 第69-71页 |
| 第八章 总结与结论 | 第71-72页 |
| 参考文献 | 第72-76页 |
| 附录 | 第76-78页 |
| 致谢 | 第78-79页 |
| 攻读学位论文期间发表文章 | 第79页 |
