摘要 | 第4-5页 |
Abstract | 第5页 |
1 绪论 | 第8-17页 |
1.1 问题研究的必要性分析 | 第9-11页 |
1.1.1 大学生学习能力研究的必要性 | 第9-10页 |
1.1.2 大学生可雇佣能力研究的必要性 | 第10-11页 |
1.1.3 本文的核心关注点 | 第11页 |
1.2 研究目的与意义 | 第11-13页 |
1.2.1 研究目的 | 第11-12页 |
1.2.2 研究意义 | 第12-13页 |
1.3 研究设计 | 第13-15页 |
1.3.1 研究对象 | 第13页 |
1.3.2 研究方法 | 第13-14页 |
1.3.3 研究技术路线 | 第14-15页 |
1.4 研究内容 | 第15-16页 |
1.5 研究特色与创新点 | 第16-17页 |
2 相关文献综述及理论构想 | 第17-28页 |
2.1 大学生学习能力的概念与测量综述 | 第17-22页 |
2.1.1 大学生学习能力的概念 | 第17-20页 |
2.1.2 大学生学习能力的测量 | 第20-22页 |
2.2 大学生可雇佣能力的概念与测量综述 | 第22-26页 |
2.2.1 大学生可雇佣能力的概念 | 第22-24页 |
2.2.2 大学生可雇佣能力的测量 | 第24-26页 |
2.3 大学生学习能力与可雇佣能力间关系综述 | 第26页 |
2.4 理论模型及假设 | 第26-28页 |
3 大学生学习能力与可雇佣能力现状分析 | 第28-48页 |
3.1 问卷设计、发放与回收 | 第28-29页 |
3.1.1 问卷设计 | 第28-29页 |
3.1.2 问卷发放与回收 | 第29页 |
3.1.3 信度检验 | 第29页 |
3.2 样本基本情况 | 第29-30页 |
3.3 大学生学习能力相关问题的现状分析 | 第30-43页 |
3.3.1 学习能力相关统计量的基本情况 | 第31-34页 |
3.3.2 基于性别的差异性分析 | 第34-35页 |
3.3.3 基于学生类别的差异性分析 | 第35-36页 |
3.3.4 基于学校类型的差异性分析 | 第36-39页 |
3.3.5 学习能力与学习效率间交叉分析 | 第39-40页 |
3.3.6 学习成绩与学习能力、学习效率间交叉分析 | 第40-43页 |
3.4 大学生可雇佣能力相关问题的现状分析 | 第43-46页 |
3.4.1 可雇佣能力相关统计量的基本情况 | 第43-45页 |
3.4.2 基于性别的差异性分析 | 第45页 |
3.4.3 基于学生类别的差异性分析 | 第45-46页 |
3.4.4 基于学校类型的差异性分析 | 第46页 |
3.5 小结 | 第46-48页 |
4 大学生学习能力与可雇佣能力结构探析 | 第48-60页 |
4.1 大学生学习能力内部结构探索性因素分析 | 第48-52页 |
4.2 大学生可雇佣能力探索性因素分析 | 第52-56页 |
4.3 大学生学习能力验证性因素分析 | 第56-58页 |
4.4 大学生可雇佣能力验证性因素分析 | 第58-60页 |
5 大学生学习能力与可雇佣能力间关系分析 | 第60-67页 |
5.1 基于结构的视角 | 第60-63页 |
5.1.1 大学生学习能力与可雇佣能力关系模型拟合 | 第60-61页 |
5.1.2 大学生学习能力与可雇佣能力内部结构相关分析 | 第61-63页 |
5.2 基于对职业生涯的作用机制的视角 | 第63-67页 |
5.2.1 无边界职业生涯背景 | 第64页 |
5.2.2 大学生学习能力与可雇佣能力作用机制的异同 | 第64-67页 |
6 结论及建议 | 第67-72页 |
6.1 结论 | 第67-69页 |
6.1.1 大学生学习能力与可雇佣能力的内在结构 | 第67页 |
6.1.2 大学生学习能力与可雇佣能力间关系 | 第67-69页 |
6.2 建议 | 第69-71页 |
6.2.1 学术训练与实践训练并重—对大学生学习观念的扭转 | 第69-70页 |
6.2.2 通用知识与专业知识等值—对高校课程设置的建议 | 第70-71页 |
6.3 研究不足及展望 | 第71-72页 |
参考文献 | 第72-77页 |
附录 | 第77-86页 |
附录A 大学生学习能力与可雇佣能力调查问卷 | 第77-80页 |
附录B 样本学校一览 | 第80-82页 |
附录C 大学生学习能力验证性因素分析模型参数估计值及因素负荷量摘要表 | 第82-84页 |
附录D 大学生可雇佣能力验证性因素分析模型参数估计值及因素负荷量摘要表 | 第84-86页 |
后记 | 第86-87页 |