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中学物理课堂教学板书的设计与案例

摘要第4-5页
Abstract第5页
1 绪论第10-13页
    1.1 问题的提出第10页
    1.2 研究的目的和意义第10-11页
    1.3 研究的方法第11页
    1.4 概念界定第11-13页
        1.4.1 板书第11-12页
        1.4.2 板书设计第12-13页
2 文献综述第13-19页
    2.1 板书设计原则的研究第13-14页
    2.2 板书设计内容的研究第14-15页
    2.3 板书设计形式的研究第15-16页
    2.4 板书设计时机的研究第16-17页
    2.5 板书设计作用的研究第17-19页
3 板书设计的基本原理第19-22页
    3.1 板书设计的教育学原理第19-20页
        3.1.1 双边活动原理第19页
        3.1.2 注重结构原理第19页
        3.1.3 直观教学原理第19-20页
    3.2 板书设计的心理学原理第20-21页
        3.2.1 板书设计的感知原理第20页
        3.2.2 板书设计的记忆原理第20-21页
    3.3 板书设计的美学原理第21-22页
        3.3.1 内容美第21页
        3.3.2 文字美第21页
        3.3.3 造型美第21-22页
4 板书内容的设计与案例第22-30页
    4.1 设问式板书第22-26页
        4.1.1 设问式板书的定义第22页
        4.1.2 设问式板书设计的案例与分析第22-25页
        4.1.3 设问式板书的特点和适用范围第25-26页
    4.2 重点式板书第26-30页
        4.2.1 重点式板书的定义第26页
        4.2.2 重点式板书设计的案例与分析第26-28页
        4.2.3 重点式板书的特点和适用范围第28-30页
5 板书形式的设计与案例第30-37页
    5.1 提纲式板书第30-32页
        5.1.1 提纲式板书的定义第30页
        5.1.2 提纲式板书设计的案例与分析第30-31页
        5.1.3 提纲式板书的特点和适用范围第31-32页
    5.2 表格式板书第32-34页
        5.2.1 表格式板书的定义第32页
        5.2.2 表格式板书设计的案例与分析第32-33页
        5.2.3 表格式板书的特点和适用范围第33-34页
    5.3 图示式板书第34-37页
        5.3.1 图示式板书的定义第34页
        5.3.2 图示式板书设计的案例与分析第34-36页
        5.3.3 图示式板书的特点和适用范围第36-37页
6 板书时机的设计与案例第37-45页
    6.1 前置型板书第37-40页
        6.1.1 前置型板书的定义第37页
        6.1.2 前置型板书设计的案例与分析第37-39页
        6.1.3 前置型板书的特点和适用范围第39-40页
    6.2 同步型板书第40-42页
        6.2.1 同步型板书的定义第40页
        6.2.2 同步型板书设计的案例与分析第40-41页
        6.2.3 同步型板书的特点和适用范围第41-42页
    6.3 滞后型板书第42-45页
        6.3.1 滞后型板书的定义第42页
        6.3.2 滞后型板书设计的案例与分析第42-43页
        6.3.3 滞后型板书的特点和适用范围第43-45页
7 板书和多媒体的融合与案例第45-54页
    7.1 板书和多媒体在教学中的作用第45页
    7.2 板书与多媒体配合使用模式第45-54页
        7.2.1 用多媒体展示教学资源,用板书概括生成资源第46-50页
        7.2.2 用多媒体创设教学情景,用板书总结物理概念、物理规律第50-54页
8 访谈记录和分析总结第54-56页
    8.1 学生访谈与分析第54-56页
9 研究的结论与反思第56-58页
    9.1 研究结论第56页
        9.1.1 物理课堂教学中不能忽视板书设计第56页
        9.1.2 板书设计要求精心、科学和美观第56页
    9.2 反思与展望第56-58页
参考文献第58-61页
后记(含致谢)第61页

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