农村初中物理教师教学设计能力调查
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-10页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9页 |
| 1.2 研究的背景和意义 | 第9-10页 |
| 2 教学设计和教学设计能力 | 第10-14页 |
| 2.1 教学设计概述 | 第10-12页 |
| 2.1.1 欧美国家的教学设计概述[5] | 第10-11页 |
| 2.1.2 国内教学设计研究概述 | 第11-12页 |
| 2.2 教学设计能力 | 第12-14页 |
| 2.2.1 能力 | 第12-13页 |
| 2.2.2 物理教师的教学设计能力 | 第13-14页 |
| 3 研究思路、内容和方法 | 第14-16页 |
| 3.1 研究思路 | 第14-15页 |
| 3.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 3.2.1 文献分析法 | 第15页 |
| 3.2.2 问卷调查法 | 第15页 |
| 3.2.3 文本分析法 | 第15-16页 |
| 3.2.4. 访谈法 | 第16页 |
| 4 农村初中物理教师教学设计能力调查结果分析 | 第16-60页 |
| 4.1 农村初级中学物理教师教学设计能力调查概况 | 第16-21页 |
| 4.1.1 编制调查问卷 | 第16-18页 |
| 4.1.2 样本描述 | 第18-20页 |
| 4.1.3 数据收集及分析 | 第20-21页 |
| 4.2 对教学设计的认识分析 | 第21-23页 |
| 4.3 教学设计的动机和态度分析 | 第23-32页 |
| 4.3.1 教学设计动机与态度的整体分析 | 第23-24页 |
| 4.3.2 教学设计动机与态度的差异性分析 | 第24-32页 |
| 4.4 农村初中物理教师教学设计能力的数据分析 | 第32-55页 |
| 4.4.1 农村初中物理教师教学设计能力整体分析 | 第33-41页 |
| 4.4.2 农村初中物理教师教学设计能力差异分析 | 第41-55页 |
| 4.5 农村初中物理教师教学设计过程面临的困难 | 第55-56页 |
| 4.6 与邯郸25中的对比分析 | 第56-60页 |
| 5 调查结果及影响因素分析 | 第60-63页 |
| 5.1 调查结果 | 第60-61页 |
| 5.1.1 调查结果的整体描述 | 第60-61页 |
| 5.1.2 调查结果差异性描述 | 第61页 |
| 5.2 影响农村初中物理教师教学设计能力的因素 | 第61-62页 |
| 5.2.1 地区因素 | 第61页 |
| 5.2.2 人文环境因素 | 第61-62页 |
| 5.2.3 教师自身素质因素 | 第62页 |
| 5.2.4 学校因素 | 第62页 |
| 5.2.5 学生因素 | 第62页 |
| 5.3 与文献研究结果比较 | 第62-63页 |
| 6 结论与展望 | 第63-65页 |
| 6.1 结论 | 第63-64页 |
| 6.2 不足与展望 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-67页 |
| 附录 | 第67-74页 |
| 附录一: 农村初中物理教师教学设计能力调查问卷 | 第67-71页 |
| 附录二: 访谈提纲 | 第71-72页 |
| 附录三: 教学设计文本图片 | 第72-74页 |
| 后记 | 第74页 |
