大班教学活动中教师奖励行为的研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 研究缘起及意义 | 第9-12页 |
| 1.1.1 研究缘起 | 第9-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外研究文献综述 | 第12-14页 |
| 1.2.1 国内研究现状及分析 | 第12-13页 |
| 1.2.2 国外研究现状及分析 | 第13-14页 |
| 1.3 研究设计 | 第14-16页 |
| 1.3.1 研究方法的选择 | 第14-15页 |
| 1.3.2 研究对象的确定 | 第15-16页 |
| 第2章 相关概念的概述及其理论基础 | 第16-20页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第16-17页 |
| 2.1.1 教学活动概念的界定 | 第16页 |
| 2.1.2 奖励概念的界定 | 第16-17页 |
| 2.2 理论基础 | 第17-20页 |
| 2.2.1 强化理论 | 第17-18页 |
| 2.2.2 需要层次理论 | 第18页 |
| 2.2.3 自我价值感理论 | 第18-20页 |
| 第3章 大班教学活动中教师奖励行为的现状 | 第20-32页 |
| 3.1 大班教师奖励行为的观念现状 | 第20-25页 |
| 3.1.1 大班教师对奖励概念的认识 | 第20-21页 |
| 3.1.2 教师对于奖励重要性的认识 | 第21-23页 |
| 3.1.3 教师对奖励时机的把握 | 第23-24页 |
| 3.1.4 教师奖励行为的动机 | 第24-25页 |
| 3.2 大班教师奖励行为的实践分析 | 第25-30页 |
| 3.2.1 教师在奖励幼儿比例上采用的奖励方式 | 第25-27页 |
| 3.2.2 大班教师使用奖励的具体形式 | 第27-28页 |
| 3.2.3 教师是否让幼儿掌握奖励的自主权 | 第28-29页 |
| 3.2.4 教师对奖励行为反思 | 第29-30页 |
| 3.3 分析和结论 | 第30-32页 |
| 第4章 影响大班教师奖励行为的因素分析 | 第32-38页 |
| 4.1 影响大班教师奖励行为的客观因素 | 第32-34页 |
| 4.1.1 教育主管部门对于教师培训的关注度 | 第32-33页 |
| 4.1.2 不同幼儿园的综合实力 | 第33-34页 |
| 4.2 影响大班教师奖励行为的主观因素 | 第34-38页 |
| 4.2.1 教师的儿童观 | 第34-35页 |
| 4.2.2 教师的教育观 | 第35页 |
| 4.2.3 教师的知识背景 | 第35-36页 |
| 4.2.4 教师的经验 | 第36-37页 |
| 4.2.5 教师的专业素质 | 第37-38页 |
| 第5章 对大班教师奖励行为的教育建议和研究不足 | 第38-41页 |
| 5.1 大班教师奖励行为的教育建议 | 第38-40页 |
| 5.1.1 转变教师观念 | 第38-39页 |
| 5.1.2 提高教师素质 | 第39-40页 |
| 5.2 研究不足 | 第40-41页 |
| 5.2.1 样本小 | 第40页 |
| 5.2.2 资料整理 | 第40页 |
| 5.2.3 观察过程中的问题 | 第40-41页 |
| 5.2.4 理论限制 | 第41页 |
| 结语部分 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 附录 | 第45-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第50页 |
