| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第11-15页 |
| 第一节 研究背景 | 第11-12页 |
| 一、国家宏观政策的要求 | 第11页 |
| 二、发展学前教育、职业教育事业的需求 | 第11-12页 |
| 三、教育社会现实情况的要求 | 第12页 |
| 第二节 研究目的及意义 | 第12-13页 |
| 一、研究目的 | 第12页 |
| 二、研究的理论意义 | 第12-13页 |
| 三、研究的实践意义 | 第13页 |
| 第三节 研究思路与方法 | 第13-15页 |
| 一、研究的思路与技术路线 | 第13页 |
| 二、研究方法 | 第13-15页 |
| 第二章 理论基础与文献综述 | 第15-29页 |
| 第一节 核心概念界定 | 第15-16页 |
| 一、本科学前教育专业学生 | 第15页 |
| 二、教师职业认同 | 第15页 |
| 三、专业认同 | 第15页 |
| 四、学习能力自我效能感 | 第15-16页 |
| 第二节 理论基础 | 第16-18页 |
| 一、内外因辩证关系原理 | 第16页 |
| 二、心理学理论 | 第16-17页 |
| 三、教师改变模型 | 第17-18页 |
| 第三节 文献研究综述 | 第18-29页 |
| 一、职业认同的相关研究 | 第18-21页 |
| 二、教师职业认同的相关研究 | 第21-25页 |
| 三、本科学前教育专业学生的职业认同研究现状 | 第25-27页 |
| 四、研究总结与评价 | 第27-29页 |
| 第三章 研究对象职业认同现状及人口学分析 | 第29-40页 |
| 第一节 研究基本情况 | 第29-31页 |
| 一、研究假设 | 第29页 |
| 二、研究框架 | 第29-31页 |
| 第二节 研究对象职业认同现状及差异比较 | 第31-37页 |
| 一、研究对象职业认同总体情况 | 第31页 |
| 二、研究对象职业认同的人口学因素差异 | 第31-34页 |
| 三、研究对象职业认同的个人经历因素差异 | 第34-37页 |
| 第三节 讨论与分析 | 第37-40页 |
| 一、研究对象职业认同的整体情况分析 | 第37页 |
| 二、研究对象职业认同的人口学因素差异分析 | 第37-38页 |
| 三、研究对象职业认同的个人经历因素差异分析与讨论 | 第38-39页 |
| 四、结论 | 第39-40页 |
| 第四章 研究对象职业认同影响因素的量化分析 | 第40-52页 |
| 第一节 研究基本情况 | 第40-42页 |
| 一、研究假设 | 第40页 |
| 二、研究框架 | 第40-42页 |
| 第二节 研究对象职业认同影响因素及关系 | 第42-50页 |
| 一、专业认同与学习能力自我效能感的现状 | 第42-45页 |
| 二、研究对象职业认同与影响因素的相关分析 | 第45-46页 |
| 三、研究对象职业认同影响因素的中介模型 | 第46-50页 |
| 四、结论 | 第50页 |
| 第三节 分析与讨论 | 第50-52页 |
| 一、相关关系分析 | 第50-51页 |
| 二、专业认同的中介作用 | 第51-52页 |
| 第五章 研究对象职业认同影响因素的质性分析 | 第52-68页 |
| 第一节 研究基本情况 | 第52-53页 |
| 一、研究目的 | 第52页 |
| 二、研究框架 | 第52-53页 |
| 第二节 职业认同情况访谈 | 第53-58页 |
| 一、职业价值观角度 | 第53-54页 |
| 二、角色价值观角度 | 第54-56页 |
| 三、职业归属感角度 | 第56-57页 |
| 四、职业行为倾向角度 | 第57-58页 |
| 第三节 培养情况访谈 | 第58-63页 |
| 一、培养目标与方案 | 第58页 |
| 二、课程设置 | 第58-59页 |
| 三、教学 | 第59-60页 |
| 四、评价方式 | 第60-61页 |
| 五、教师 | 第61-62页 |
| 六、见习实习 | 第62页 |
| 七、学习资源 | 第62-63页 |
| 第四节 其他问题 | 第63-66页 |
| 一、选择专业的迷茫 | 第63-64页 |
| 二、影响职业认同的重要他人/事件 | 第64-65页 |
| 三、作为本科生的困惑 | 第65页 |
| 四、做好幼师真正需要的是什么 | 第65-66页 |
| 第五节 讨论与总结 | 第66-68页 |
| 第六章 提升本科学前教育专业学生职业认同水平的建议与策略 | 第68-74页 |
| 第一节 改善幼师生存环境 | 第68-70页 |
| 一、健全相关制度 | 第68-69页 |
| 二、加大投入力度，设立专门机构 | 第69页 |
| 三、重视科学宣传 | 第69-70页 |
| 第二节 优化学前教育专业学生培养 | 第70-72页 |
| 一、合理规划，取长补短 | 第70页 |
| 二、优化课程，创新教学 | 第70-71页 |
| 三、积极建设师资队伍 | 第71页 |
| 四、完善评价标准，改良评价方法 | 第71页 |
| 五、优化培养资源配置 | 第71-72页 |
| 第三节 学生把握认同主动权 | 第72-74页 |
| 一、了解自我，了解职业 | 第72页 |
| 二、充实自我，职业准备 | 第72-73页 |
| 三、走进职业，自我反思与调整 | 第73-74页 |
| 第七章 总结与展望 | 第74-76页 |
| 一、研究结论与创新 | 第74页 |
| 二、研究不足与展望 | 第74-76页 |
| 参考文献 | 第76-81页 |
| 附录 | 第81-87页 |
| 附录A：本科学前教育专业学生职业认同情况调查问卷 | 第81-85页 |
| 附录B：访谈提纲 | 第85-87页 |
| 发表论文和参加科研情况说明 | 第87-88页 |
| 致谢 | 第88-89页 |