初一学生整本书阅读的指导与实践
| 内容提要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第9-18页 |
| 一、研究缘起 | 第9-10页 |
| 二、研究方法及思路 | 第10页 |
| （一）文献研究法 | 第10页 |
| （二）数据分析法 | 第10页 |
| （三）研究思路 | 第10页 |
| 三、文献综述 | 第10-18页 |
| （一）整本书阅读研究的主要内容 | 第11-16页 |
| （二）整本书阅读研究的特点 | 第16-17页 |
| （三）本课题的研究方向 | 第17-18页 |
| 第一章 初一学生整本书阅读的概述 | 第18-30页 |
| 第一节“整本书阅读”概述 | 第18-23页 |
| 一、“整本书阅读”的概念界定 | 第18-19页 |
| 二、“整本书阅读”的理论依据 | 第19-23页 |
| 第二节“整本书阅读”对初一学生的重要意义 | 第23-26页 |
| 一、遵循义务教育语文课程标准的要求 | 第23页 |
| 二、辅助课内阅读教学，奠定中学阅读基础 | 第23-24页 |
| 三、符合初一学生心理、认知和思维发展的特点 | 第24-26页 |
| 四、培养全面看问题的能力，形成整体观念 | 第26页 |
| 第三节 初一学生“整本书阅读”的可能性 | 第26-29页 |
| 一、有阅读时间及需求 | 第27页 |
| 二、有家长主动支持 | 第27-28页 |
| 三、有大量书目选择 | 第28页 |
| 四、有老师极力推进 | 第28-29页 |
| 本章小结 | 第29-30页 |
| 第二章 初一学生整本书阅读的现状及原因分析 | 第30-46页 |
| 第一节“整本书阅读”调研情况 | 第30-34页 |
| 一、调查对象 | 第30页 |
| 二、调查问卷数据统计 | 第30-34页 |
| 第二节“整本书阅读”的现状 | 第34-40页 |
| 一、阅读较为随意，缺乏长期计划 | 第35-37页 |
| 二、与课内教学脱节，缺乏必要联系 | 第37-38页 |
| 三、不符合学生个性，缺乏阅读兴趣 | 第38-39页 |
| 四、读书活动单一，缺乏创新意识 | 第39页 |
| 五、评价方式老套，缺乏激励作用 | 第39-40页 |
| 第三节 原因分析 | 第40-45页 |
| 一、初一学生自控力偏弱 | 第40-41页 |
| 二、语文教师指导未深入过程 | 第41-42页 |
| 三、家长支持不够坚定 | 第42页 |
| 四、不良社会文化的干扰 | 第42-43页 |
| 五、学校缺乏物质和制度保障 | 第43-45页 |
| 本章小结 | 第45-46页 |
| 第三章 初一学生整本书阅读的实施建议 | 第46-77页 |
| 第一节 教师合力敦促整本书阅读有效落实 | 第46-57页 |
| 一、强化意识，增强动机，阅读成兴趣 | 第46-48页 |
| 二、制定计划，过程指导，阅读成常态 | 第48-57页 |
| 第二节 课内教学与课外的整本书阅读有机结合 | 第57-62页 |
| 一、同一出处的作品延伸 | 第59-60页 |
| 二、同一作者的不同作品延伸 | 第60页 |
| 三、同一题材的作品延伸 | 第60-61页 |
| 四、作者个人经历、创作背景延伸 | 第61-62页 |
| 第三节 符合学生个性需求的多种阅读方式 | 第62-69页 |
| 一、师生共读，指导贯穿阅读过程 | 第62-66页 |
| 二、亲子阅读，创设常态阅读环境 | 第66-68页 |
| 三、小组竞读，激发持久阅读热情 | 第68页 |
| 四、自由选读，培养个性阅读追求 | 第68-69页 |
| 第四节 丰富多彩的整本书阅读活动组织 | 第69-72页 |
| 一、设立阅读课 | 第69-70页 |
| 二、“读书达人秀”阅读成果展示会 | 第70-72页 |
| 三、好书推介、专题讲座 | 第72页 |
| 第五节 多样化的整本书阅读评价 | 第72-76页 |
| 一、确立全面的评价原则 | 第73-74页 |
| 二、制定新颖的评价方式 | 第74-76页 |
| 本章小结 | 第76-77页 |
| 结语 | 第77-78页 |
| 附录 | 第78-81页 |
| 参考文献 | 第81-84页 |
| 读研期间科研情况统计 | 第84-85页 |
| 后记 | 第85-86页 |
