| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 一、前言 | 第10-27页 |
| （一） 研究的缘起 | 第10页 |
| （二） 研究目的与意义 | 第10-11页 |
| （三） 相关概念界定 | 第11-12页 |
| （四） 课堂有效教学研究综述 | 第12-25页 |
| （五） 研究的思路与方法 | 第25-27页 |
| 二、课堂有效教学的历史考察 | 第27-35页 |
| （一） 关于课堂有效教学的历史考察 | 第27-32页 |
| （二） 课堂有效教学发展的经验总结 | 第32-35页 |
| 三、教师课堂有效教学理念的现实考察 | 第35-44页 |
| （一） 问卷和调查对象 | 第35-38页 |
| （二） 教师对课堂有效教学的理解 | 第38-40页 |
| （三） 教师对课堂有效教学的理解所呈现出来的特征及原因分析 | 第40-44页 |
| 四、教师课堂有效教学实施的考察 | 第44-59页 |
| （一） 教师备课的有效性分析 | 第44-47页 |
| （二） 教师课堂教学行为的有效性分析 | 第47-54页 |
| （三） 教师课后工作的有效性分析 | 第54-59页 |
| 五、提高教师课堂教学有效性的策略 | 第59-67页 |
| （一） 教师有效备课的策略 | 第59-61页 |
| （二） 教师在课堂上指导学生有效学习的策略 | 第61-64页 |
| （三） 教师有效处理课后工作的策略 | 第64-67页 |
| 参考文献 | 第67-71页 |
| 附录 | 第71-76页 |
| 后记 | 第76页 |