| 中文摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 引言 | 第11-14页 |
| 1.1 研究主题与背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究的必要性 | 第12-13页 |
| 1.2.1 中职学校的英语课堂教学现状要求培养学生积极的英语自我概念 | 第12页 |
| 1.2.2 社会发展要求培养学生积极的英语自我概念 | 第12-13页 |
| 1.3 研究目的和意义 | 第13页 |
| 1.4 论文结构 | 第13-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-21页 |
| 2.1 自我概念、学业自我概念及英语自我概念的研究综述 | 第14-16页 |
| 2.1.1 自我概念及学业自我概念 | 第14-15页 |
| 2.1.2 英语自我概念 | 第15-16页 |
| 2.2 影响学业自我概念形成的因素 | 第16-18页 |
| 2.2.1 社会比较的影响 | 第16-17页 |
| 2.2.1.1 内外参照模型 | 第16-17页 |
| 2.2.1.2 大鱼小池效应和同化效应 | 第17页 |
| 2.2.2 重要他人的影响 | 第17-18页 |
| 2.3 国内外学业自我概念与学业成绩关系的相关研究 | 第18-20页 |
| 2.3.1 国内的相关研究 | 第18-19页 |
| 2.3.2 国外的相关研究 | 第19-20页 |
| 2.4 小结 | 第20-21页 |
| 第三章 实验设计 | 第21-28页 |
| 3.1 实验设计 | 第21-23页 |
| 3.1.1 研究问题 | 第21页 |
| 3.1.2 研究对象 | 第21-22页 |
| 3.1.3 研究方法和研究工具 | 第22-23页 |
| 3.2 实验过程 | 第23-27页 |
| 3.2.1 实验前测 | 第23-24页 |
| 3.2.2 实验步骤 | 第24-26页 |
| 3.2.3 实验后测 | 第26-27页 |
| 3.3 小结 | 第27-28页 |
| 第四章 实验结果与分析 | 第28-38页 |
| 4.1 中职生英语自我概念情况现状及分析 | 第28-32页 |
| 4.1.1 中职生英语自我概念现状分析 | 第28-32页 |
| 4.1.2 中职生英语自我概念现状 | 第32页 |
| 4.2 实验前测成绩及结果分析 | 第32-33页 |
| 4.2.1 实验前测成绩及结果分析 | 第32-33页 |
| 4.3 实验后访谈及结果分析 | 第33-35页 |
| 4.3.1 访谈结果及分析 | 第33-35页 |
| 4.4 实验后测成绩与前测成绩比较分析 | 第35-37页 |
| 4.4.1 实验后测成绩及结果分析 | 第35-36页 |
| 4.4.2 实验前后测成绩比较及分析 | 第36-37页 |
| 4.5 小结 | 第37-38页 |
| 第五章 结论 | 第38-41页 |
| 5.1 研究发现 | 第38-39页 |
| 5.1.1 中职生英语自我概念现状 | 第38页 |
| 5.1.2 中职生积极的英语自我概念得到培养 | 第38页 |
| 5.1.3 中职生积极的英语自我概念能促进其英语学习 | 第38-39页 |
| 5.2 教学启示和建议 | 第39-40页 |
| 5.2.1 构建良好的师生关系，营造和谐、愉悦的学习环境 | 第39页 |
| 5.2.2 重视英语语音教学和口语教学，培养学生积极的英语自我概念 | 第39页 |
| 5.2.3 关注学生的全面发展，培养其积极的英语自我概念 | 第39-40页 |
| 5.3 本研究的不足和建议 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 附录 | 第44-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
