儿童同情丧失与学校教育
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 导论 | 第7-14页 |
| 一、选题缘由及其意义 | 第7-8页 |
| 二、文献综述及研究目的 | 第8-12页 |
| (一) 国外文献综述 | 第8-11页 |
| (二) 国内文献综述 | 第11-12页 |
| 三、研究目的 | 第12页 |
| 四、核心概念界定 | 第12-13页 |
| (一) 儿童 | 第12页 |
| (二) 同情 | 第12-13页 |
| 五.研究方法 | 第13-14页 |
| (一) 文献法 | 第13页 |
| (二) 观察法 | 第13页 |
| (三) 访谈法 | 第13-14页 |
| 第一章 儿童同情的现状 | 第14-21页 |
| 第一节 儿童生活同情面面观 | 第14-17页 |
| 一、“恻隐之心,人皆有之” | 第14-15页 |
| 二、“缺失”的同情 | 第15-17页 |
| 第二节 儿童同情丧失的后果 | 第17-21页 |
| 一、孕育了个体的不幸 | 第17-19页 |
| 二、导致对社会的破坏 | 第19-21页 |
| 第二章 儿童同情丧失的原因 | 第21-41页 |
| 第一节 影响儿童同情发展的个体因素 | 第21-26页 |
| 一、同情的结构 | 第21-23页 |
| 二、影响儿童同情的个体因素 | 第23-26页 |
| 第二节 影响儿童同情发展的学校因素 | 第26-41页 |
| 一、学校德育环境透视 | 第26-33页 |
| 二、学校缘何如此 | 第33-41页 |
| 第三章 学校同情教育的思考 | 第41-52页 |
| 第一节 教育的勇气 | 第41-43页 |
| 第二节 同情教育的内涵 | 第43-44页 |
| 第三节 同情培养的实施途径 | 第44-52页 |
| 一、营造良好的校园氛围 | 第46-47页 |
| 二、重建科学的导引方略 | 第47-49页 |
| 三、构建有效的教育网络 | 第49-52页 |
| 附录 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第57-58页 |
| 后记 | 第58页 |
