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普通高中通用技术教师专业发展个案研究

摘要第1-4页
Abstract第4-7页
第一部分 绪言第7-18页
 一、选题缘由第7-9页
  (一) 国际社会对教师专业发展的重视第7页
  (二) 有利于推进通用技术课程的高效实施第7-8页
  (三) 采用叙事研究有助于通用技术教师专业发展的经验借鉴与感悟第8页
  (四) 个人感受第8-9页
 二、国内外相关研究综述及其评析第9-14页
 三、主要概念界定第14-15页
  (一) 通用技术课程第14-15页
  (二) 教师专业发展第15页
 四、研究设计概述第15-18页
  (一) 研究目的的设定第15页
  (二) 研究对象的选取第15-16页
  (三) 研究路线与方法的采用第16-18页
第二部分 案例展示:刘建明老师的专业发展历程叙事第18-40页
 叙事模块一:担任通用技术教师前的历程叙事第18-22页
  一、学前期:"既幸运又不幸运,活泼好动、爱动手"第18-19页
  二、学生期:"求学历程坎坎坷坷、所学不多"第19-20页
  三、职业期:"摸索前进、经历丰富,积极求知、收获很多"第20-22页
 叙事模块二:担任通用技术教师后的历程叙事第22-37页
  一、初任通用技术教师期间的情形回顾第22-23页
  二、从"知、情、意、行"方面谋求专业发展第23-33页
   (一) "知"之层面的述评第24-26页
   (二) "情"之层面的述评第26-28页
   (三) "意"之层面的述评第28-29页
   (四) "行"之层面的述评第29-33页
  三、采取多元途径、借助多方力量促进专业发展第33-36页
   (一) 网络技术拓展专业发展平台第33-34页
   (二) 参加公开课、讲座、参加远程研修第34页
   (三) 源于实际、服务教学的问题研究第34-35页
   (四) 培训第35页
   (五) 团队协作第35-36页
   (六) 对待荣誉与奖励的态度第36页
  四、专业发展的自我总结及展望第36-37页
 叙事模块三:他人眼中的刘老师第37-40页
  一、同事眼中的刘老师第37-38页
  二、学生眼中的刘老师第38-39页
  三、学科专家眼中的刘老师第39-40页
第三部分 案例分析:刘老师专业发展的成因解读第40-49页
 一、刘老师专业发展的内在个体因素探究第40-45页
  (一) 教育信念—专业发展的前提第40-42页
  (二) 情与意—专业发展的维系第42-44页
  (三) 积极自主—专业发展的关键第44页
  (四) 知识技能—专业发展的支撑第44-45页
  (五) 个性特质—专业发展的催化剂第45页
 二、刘老师专业发展的外在组织因素探究第45-48页
  (一) 家庭的影响第46页
  (二) 学校与时代背景的影响第46-47页
  (三) 专家引领与各种培训的影响第47页
  (四) 教研共同体的影响第47-48页
 三、刘老师专业发展影响因素探究的总结第48-49页
第四部分 本研究的启示、回顾与反思第49-54页
 一、对通用技术教师专业发展的启示第49-50页
  (一) 树立正确的专业发展观,是通用技术教师专业发展的前提第49页
  (二) 知识与技能,是通用技术教师专业发展的支撑第49页
  (三) 积极自主、执着坚韧,是通用技术教师专业发展的关键第49-50页
  (四) 借助外力、多途并进,是通用技术教师专业发展的保证第50页
 二、本研究的回顾与反思第50-54页
  (一) 研究取向的回顾与反思第51页
  (二) 研究过程的回顾与反思第51-52页
  (三) 关于研究结果的反思第52-54页
附录第54-62页
参考文献第62-66页
在读期间发表的学术论文及研究成果第66-67页
致谢第67页

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