| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1. 绪论 | 第10-19页 |
| 1.1 初中化学教学生活化的研究背景 | 第10-13页 |
| 1.1.1 新课标的要求 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第13-15页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第13-14页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第14-15页 |
| 1.3 研究方法 | 第15页 |
| 1.3.1 文献研究法 | 第15页 |
| 1.3.2 调查研究法 | 第15页 |
| 1.3.3 案例分析法 | 第15页 |
| 1.4 初中生的认知发展特点 | 第15-16页 |
| 1.5 初中实施化学教学生活化的优势 | 第16-19页 |
| 1.5.1 化学教学生活化是符合初中生认知特点的一种有效学习方式 | 第16-17页 |
| 1.5.2 教材内容生活化的编排可激发初学者对化学这门学科的学习兴趣 | 第17页 |
| 1.5.3 初中化学教学生活化可以有效拉近化学知识与学生之间的距离 | 第17-18页 |
| 1.5.4 化学本身的学科属性具有实施化学教学生活化的优势 | 第18-19页 |
| 2. 初中化学教学生活化的理论基础 | 第19-22页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第19页 |
| 2.1.1 生活 | 第19页 |
| 2.1.2 教学生活化 | 第19页 |
| 2.1.3 化学教学生活化 | 第19页 |
| 2.2 化学教学生活化研究的理论基础 | 第19-22页 |
| 2.2.1 建构主义教育理论 | 第19-20页 |
| 2.2.2“最近发展区”教育理论 | 第20页 |
| 2.2.3 杜威的教育即生活理论 | 第20页 |
| 2.2.4 陶行知的生活教育理论 | 第20-22页 |
| 3. 初中化学教学生活化实施策略 | 第22-27页 |
| 3.1 教学情境生活化 | 第22-23页 |
| 3.2 实验教学生活化 | 第23页 |
| 3.3 教学方法手段生活化 | 第23-25页 |
| 3.3.1 通过推理类比法实现化学教学生活化 | 第23-24页 |
| 3.3.2 利用网络传媒载体实现教学生活化 | 第24页 |
| 3.3.3 利用矛盾冲突法实现化学教学生活化 | 第24-25页 |
| 3.4 教学内容生活化 | 第25-26页 |
| 3.5 作业布置生活化 | 第26-27页 |
| 4. 初中化学教学生活化的案例设计 | 第27-46页 |
| 4.1 化学概念课生活化的案例设计 | 第27-32页 |
| 4.2 元素化合物课生活化的教学案例分析 | 第32-37页 |
| 4.3 化学习题课生活化的案例设计 | 第37-39页 |
| 4.4 化学实验课案例设计 | 第39-43页 |
| 4.5 化学复习课生活化的案例设计 | 第43-46页 |
| 5. 初中化学教学生活化的调查 | 第46-56页 |
| 5.1 调查目的 | 第46页 |
| 5.2 调查问卷及访谈的设计、发放及回收 | 第46-47页 |
| 5.3 调查结果分析 | 第47-53页 |
| 5.3.1 学生在实施化学教学生活化教学模式之前 | 第47-49页 |
| 5.3.2 学生在实施化学教学生活化教学模式之后 | 第49-50页 |
| 5.3.3 教师在实施化学教学生活化教学模式之前 | 第50-52页 |
| 5.3.4 教师在实施化学教学生活化教学模式之后 | 第52-53页 |
| 5.4 开放题 | 第53页 |
| 5.5 调查结论及启示 | 第53-56页 |
| 5.5.1 实施化学教学生活化教学模式之前，学生学习和教师授课情况 | 第53-54页 |
| 5.5.2 实施化学教学生活化教学模式之后，学生学习和教师授课情况 | 第54-56页 |
| 6. 研究结论及反思 | 第56-60页 |
| 6.1 初中化学教学生活化实践研究结论 | 第56-58页 |
| 6.2 研究的创新点 | 第58-59页 |
| 6.3 研究展望 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 附录 | 第62-73页 |
| 学位论文数据集 | 第73-74页 |
| 致谢 | 第74页 |
