| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-13页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1. 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2. 研究意义 | 第11页 |
| 1.2 研究内容和研究方法 | 第11-13页 |
| 1.2.1 研究内容 | 第11-12页 |
| 1.2.2 研究方法 | 第12-13页 |
| 第2章 相关理论及文献综述 | 第13-21页 |
| 2.1 概念界定及相关理论 | 第13-17页 |
| 2.1.1 相关概念界定 | 第13-14页 |
| 2.1.2 相关理论 | 第14-17页 |
| 2.2 文献综述 | 第17-21页 |
| 2.2.1 对师资流动失衡成因的理论研究 | 第17-18页 |
| 2.2.2 国内外对师资流动失衡的对策研究 | 第18-21页 |
| 第3章 义务教育阶段师资流动调查数据分析 | 第21-30页 |
| 3.1 研究设计 | 第21页 |
| 3.2 调查问卷数据分析 | 第21-28页 |
| 3.3 案例数据分析 | 第28-30页 |
| 第4章 义务教育阶段师资流动失衡现状分析 | 第30-32页 |
| 4.1 师资流动呈现单向性 | 第30-31页 |
| 4.2 青年优秀师资流动频繁 | 第31-32页 |
| 第5章 义务教育阶段师资流动因素分析 | 第32-38页 |
| 5.1 师资流动失衡的外在因素 | 第32-33页 |
| 5.1.1 社会因素 | 第32-33页 |
| 5.1.2 学校因素 | 第33页 |
| 5.2 师资流动失衡的内在因素 | 第33-38页 |
| 5.2.1 经济因素 | 第33-35页 |
| 5.2.2 家庭因素 | 第35-36页 |
| 5.2.3 情感因素 | 第36页 |
| 5.2.4 个人发展因素 | 第36-38页 |
| 第6章 义务教育阶段师资流动失衡对策研究 | 第38-44页 |
| 6.1 对于外在因素的解决对策 | 第38-41页 |
| 6.1.1 推进教育城乡一体化发展，改善社会因素 | 第38-39页 |
| 6.1.2 利用政策引导促进师资流动规范化，消除学校因素 | 第39-41页 |
| 6.2 对于内在因素的解决对策 | 第41-44页 |
| 6.2.1 满足生活需要，提高薄弱地区教师工资待遇 | 第41-42页 |
| 6.2.2 满足安全需要，给予教师安定的生活保障 | 第42页 |
| 6.2.3 满足归属感和尊重需要，提高教师地位严格准入标准 | 第42-43页 |
| 6.2.4 满足自我实现的需要，实现教师职业价值 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-50页 |
| 在学期间发表的学术论文 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
