图画书中的幼儿同伴交往研究--对60本中外优秀图画书的内容分析
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-21页 |
| 1.1 研究缘由 | 第9-10页 |
| 1.1.1 同伴交往对幼儿的发展具有重要意义 | 第9页 |
| 1.1.2 图画书是幼儿现实生活的文学体现 | 第9页 |
| 1.1.3 个人兴趣 | 第9-10页 |
| 1.2 核心概念界定 | 第10-12页 |
| 1.2.1 图画书 | 第10页 |
| 1.2.2 同伴 | 第10-11页 |
| 1.2.3 幼儿同伴交往 | 第11-12页 |
| 1.3 研究综述 | 第12-21页 |
| 1.3.1 有关于图画书的研究 | 第12-16页 |
| 1.3.2 有关幼儿同伴交往的研究 | 第16-20页 |
| 1.3.3 对已有研究的评述 | 第20-21页 |
| 2 理论基础 | 第21-23页 |
| 2.1 认知发展理论 | 第21页 |
| 2.1.1 皮亚杰的认知发展观 | 第21页 |
| 2.1.2 维果茨基的文化历史发展观 | 第21页 |
| 2.2 班杜拉的社会学习理论 | 第21-22页 |
| 2.3 布朗芬布伦纳的人类发展生态学理论 | 第22-23页 |
| 3 研究设计 | 第23-26页 |
| 3.1 研究目的 | 第23页 |
| 3.2 研究意义 | 第23页 |
| 3.2.1 理论意义 | 第23页 |
| 3.2.2 实践意义 | 第23页 |
| 3.3 研究思路 | 第23页 |
| 3.4 研究对象 | 第23-24页 |
| 3.5 研究内容 | 第24页 |
| 3.6 研究方法 | 第24-26页 |
| 3.6.1 文献法 | 第24页 |
| 3.6.2 内容分析法 | 第24-26页 |
| 4 对60本图画书中幼儿同伴交往的内容分析 | 第26-34页 |
| 4.1 同伴交往情境 | 第27页 |
| 4.2 同伴交往目的 | 第27-30页 |
| 4.3 同伴交往策略 | 第30-32页 |
| 4.4 同伴交往结果 | 第32-34页 |
| 5 样本图画书中幼儿同伴交往的一般特点及现实反思 | 第34-42页 |
| 5.1 交往情境差异性较大，游戏情境下的交往较少 | 第34-36页 |
| 5.2 交往目的明确，积极性目的较多 | 第36-38页 |
| 5.3 交往策略多样化，积极性交往策略较多 | 第38-39页 |
| 5.4 有效的交往多采用积极的交往策略 | 第39-42页 |
| 6 本研究对促进幼儿积极同伴交往的启示与建议 | 第42-51页 |
| 6.1 创设幼儿同伴交往情境 | 第42-44页 |
| 6.2 培养幼儿积极交往策略 | 第44-46页 |
| 6.2.1 移情能力的培养 | 第44-45页 |
| 6.2.2 及时有效地强化 | 第45页 |
| 6.2.3 课程、传媒的辅助 | 第45-46页 |
| 6.3 发挥榜样示范作用 | 第46-51页 |
| 6.3.1 同伴示范 | 第46-47页 |
| 6.3.2 成人示范 | 第47-50页 |
| 6.3.3 图画书的引领示范 | 第50-51页 |
| 7 研究创新与展望 | 第51-52页 |
| 7.1 研究创新 | 第51页 |
| 7.2 研究展望 | 第51-52页 |
| 8 研究结论 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-58页 |
| 附录A：作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况 | 第58-59页 |
| 附录B：样本图画书简介 | 第59-79页 |
| 附录C：各样本图画书交往事件一览表 | 第79-93页 |
| 附录D：样本图画书幼儿同伴交往内容分析表 | 第93-95页 |
| 致谢 | 第95-96页 |
