新高考背景下提升地理四大考核能力的探究
| 中文摘要 | 第5-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 研究背景和研究意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.2 国内外文献综述 | 第11-14页 |
| 1.2.1 国外文献综述 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国内文献综述 | 第12-14页 |
| 1.3 研究目的和研究内容 | 第14页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第14页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第14页 |
| 1.4 研究思路和研究方法 | 第14-16页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第14-16页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第16页 |
| 1.5 核心概念界定 | 第16-18页 |
| 1.5.1 学科能力 | 第16页 |
| 1.5.2 地理学科能力 | 第16-17页 |
| 1.5.3 地理四大考核能力 | 第17-18页 |
| 2 研究的基础 | 第18-22页 |
| 2.1 建构主义理论 | 第18页 |
| 2.2 发现学习理论 | 第18-19页 |
| 2.3 多元智能理论 | 第19-20页 |
| 2.4 教师访谈简析 | 第20-22页 |
| 3 浙沪新高考改革方案的解读 | 第22-27页 |
| 3.1 新高考的新理念 | 第22-23页 |
| 3.1.1 落实立德树人根本任务 | 第22页 |
| 3.1.2 扩大教育公平选择 | 第22页 |
| 3.1.3 关注学生未来发展 | 第22-23页 |
| 3.2 新高考的新特点 | 第23-25页 |
| 3.2.1 科目时间自主选择 | 第23-25页 |
| 3.2.2 职业生涯提早规划 | 第25页 |
| 3.2.3 高校招生灵活多元 | 第25页 |
| 3.3 新高考的新要求 | 第25-27页 |
| 3.3.1 改革教学组织形式 | 第25-26页 |
| 3.3.2 渗透学科核心素养 | 第26页 |
| 3.3.3 促进教师专业发展 | 第26-27页 |
| 4 高考地理四大考核能力的提升策略 | 第27-37页 |
| 4.1 提升获取和解读地理信息的能力 | 第27-30页 |
| 4.1.1 强化地理图表技能训练 | 第27-28页 |
| 4.1.2 强化区域分析能力培养 | 第28-30页 |
| 4.2 提升调动和运用地理知识的能力 | 第30-33页 |
| 4.2.1 培养地理知识迁移能力 | 第30-32页 |
| 4.2.2 优化地理实践力的培养 | 第32-33页 |
| 4.3 提升描述和阐释地理事物的能力 | 第33-35页 |
| 4.3.1 培养地理文字表述能力 | 第33-34页 |
| 4.3.2 深化地理原理及规律理解 | 第34-35页 |
| 4.4 提升论证和探讨地理问题能力的策略 | 第35-37页 |
| 4.4.1 注重问题探究法的运用 | 第35页 |
| 4.4.2 注重综合思维能力提升 | 第35-37页 |
| 5 结论 | 第37-38页 |
| 5.1 主要结论 | 第37页 |
| 5.2 后续问题 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录A 教师访谈提纲 | 第40-41页 |
| 附录B 作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况 | 第41-42页 |
| 致谢 | 第42页 |
