| 摘要 | 第3-6页 |
| ABSTRACT | 第6-9页 |
| 绪论 | 第13-17页 |
| 一、选题缘由 | 第13-14页 |
| (一) 散文教学是高中语文教学体系的重要组成部分 | 第13页 |
| (二) 教学预设是影响课堂教学效果的重要因素 | 第13-14页 |
| (三) 国内关于高中语文散文教学预设的具体研究成果较少 | 第14页 |
| 二、研究目的及意义 | 第14-15页 |
| (一) 研究目的 | 第14页 |
| (二) 研究意义 | 第14-15页 |
| 三、研究方法 | 第15-17页 |
| (一) 案例分析法 | 第15页 |
| (二) 观察法 | 第15页 |
| (三) 个人访谈法 | 第15-17页 |
| 第一章 相关概念综述 | 第17-21页 |
| 第一节 散文定义及特点概述 | 第17-18页 |
| 一、散文概念界定 | 第17页 |
| 二、散文特点概述 | 第17-18页 |
| 第二节 预设定义及特点概述 | 第18-20页 |
| 一、预设概念界定 | 第18-19页 |
| 二、预设特点概述 | 第19-20页 |
| 第三节 文献综述 | 第20-21页 |
| 第二章 高中语文教师散文教学预设的必要性分析 | 第21-31页 |
| 第一节 散文模块在高中语文课程体系中的地位分析 | 第21-29页 |
| 一、散文在高中语文教材中所占比重分析 | 第21-23页 |
| 二、散文在高中教材中的编选特点及教育价值分析 | 第23-26页 |
| 三、散文在高考语文中所占比重分析 | 第26-28页 |
| 四.高考语文中的散文阅读题型特征及考察能力分析 | 第28-29页 |
| 第五节 新课标对高中语文教师散文教学预设的要求 | 第29-31页 |
| 一、教师在散文教学预设时应注重语文人文性的体现 | 第29-30页 |
| 二、教师在散文教学预设时应关注语文工具性的体现 | 第30-31页 |
| 第三章 高中语文教师散文教学预设的现状问题分析 | 第31-40页 |
| 第一节 高中语文教师散文教学预设现状 | 第31-38页 |
| 一、教师无法正确把握教学预设弹性 | 第31-36页 |
| 二、教学目标的制定没有充分考虑学情 | 第36页 |
| 三、课程内容预设没有实现语文工具性与人文性的统一 | 第36-37页 |
| 四、多媒体等教学手段被过度滥用 | 第37-38页 |
| 第二节 高中语文教师散文教学预设问题根源探究 | 第38-40页 |
| 一、教师受传统教学思想的固化束缚 | 第38页 |
| 二、教师对新课程理念的认识有所误差 | 第38页 |
| 三、教师自身缺乏足够的职业文化素养 | 第38-40页 |
| 第四章 高中语文教师散文教学预设策略探究 | 第40-46页 |
| 第一节 高中语文教师散文教学预设应遵循的原则 | 第40-41页 |
| 一、教师应尊重学生的主体意识 | 第40页 |
| 二、教师应尊重学生的个体差异性 | 第40-41页 |
| 第二节 高中语文教师散文教学预设的有效策略探究 | 第41-46页 |
| 一、教学目标预设策略 | 第41-43页 |
| 二、教学内容预设策略 | 第43-44页 |
| 三、教学方法预设策略 | 第44-46页 |
| 第五章 高中散文教学预设优秀案例展示 | 第46-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54页 |