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高职生家庭功能、心理一致感和自尊的关系研究

摘要第4-5页
Abstract第5-6页
目录第7-9页
引言第9-10页
1 研究综述第10-23页
    1.1 家庭功能第10-13页
        1.1.1 概念第10页
        1.1.2 理论模型第10-11页
        1.1.3 家庭功能的影响因素第11-12页
        1.1.4 家庭功能的研究现状第12-13页
    1.2 心理一致感第13-16页
        1.2.1 安东诺夫斯基的有益健康模型第13-14页
        1.2.2 心理一致感的概念、结构和特点第14页
        1.2.3 影响因素第14-15页
        1.2.4 相关研究第15-16页
    1.3 自尊第16-20页
        1.3.1 自尊的概念第16页
        1.3.2 自尊的相关理论第16-17页
        1.3.3 自尊的影响因素第17-19页
        1.3.4 自尊的研究现状第19-20页
    1.4 高职生家庭功能、心理一致感和自尊的关系研究第20-21页
        1.4.1 家庭功能与自尊的相关研究第20页
        1.4.2 家庭功能与心理一致感的相关研究第20页
        1.4.3 心理一致感和自尊的相关研究第20-21页
    1.5 问题提出第21页
    1.6 研究目的第21页
    1.7 研究意义第21-22页
        1.7.1 理论意义第21-22页
        1.7.2 实践意义第22页
    1.8 研究假设第22页
    1.9 研究特色和创新点第22-23页
        1.9.1 理论创新第22页
        1.9.2 研究领域的拓展第22-23页
2 研究方法第23-26页
    2.1 研究对象第23页
    2.2 研究工具第23-24页
        2.2.1 家庭功能评定量表(FAD)第23页
        2.2.2 心理一致感量表(Soc-13)第23-24页
        2.2.3 自尊量表(SES)第24页
    2.3 研究程序第24页
    2.4 数据统计分析第24-26页
3 研究结果第26-35页
    3.1 高职生家庭功能的研究第26-28页
        3.1.1 性别、年级和生源地在家庭功能上的差异第26-28页
    3.2 高职生心理一致感的研究第28-29页
        3.2.1 心理一致感及其各维度上性别、年级和生源地的差异分析第28-29页
    3.3 高职生自尊的研究第29-30页
        3.3.1 高职生自尊的基本情况第29页
        3.3.2 高职生性别、年级和生源地在自尊上的差异第29-30页
    3.4 高职生家庭功能、心理一致感和自尊的关系研究第30-35页
        3.4.1 对高职生家庭功能、心理一致感和自尊的相关分析研究第30-32页
        3.4.2 高职生自尊对家庭功能的回归分析第32页
        3.4.3 高职生自尊对心理一致感及其分维度的回归分析研究第32-33页
        3.4.4 关于心理一致感作为家庭功能与自尊的中介作用的分析和讨论第33-35页
4 分析讨论第35-40页
    4.1 高职生家庭功能的基本状况分析第35-36页
        4.1.1 高职生家庭功能的总体状况分析第35页
        4.1.2 年级和生源地的差异分析第35页
        4.1.3 年级和性别的差异分析第35-36页
    4.2 高职生心理一致感的基本状况分析第36页
        4.2.1 高职生心理一致感的总体状况第36页
        4.2.2 性别在心理一致感上的差异分析第36页
        4.2.3 年级和生源地在心理一致感上的差异第36页
    4.3 高职生自尊的基本状况分析第36-37页
    4.4 高职生家庭功能、心理一致感和自尊的关系分析第37-38页
        4.4.1 高职生家庭功能、心理一致感和自尊的相关分析第37页
        4.4.2 家庭功能、心理一致感和自尊的回归分析研究第37-38页
    4.5 高职生心理一致感的干预措施第38-39页
    4.6 本研究的不足和展望第39-40页
        4.6.1 第39页
        4.6.2 第39页
        4.6.3 第39页
        4.6.4 第39-40页
5 结论第40-41页
参考文献第41-45页
附录第45-49页
后记第49页

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