摘要 | 第4-5页 |
Abstract | 第5-6页 |
目录 | 第7-9页 |
引言 | 第9-10页 |
1 研究综述 | 第10-23页 |
1.1 家庭功能 | 第10-13页 |
1.1.1 概念 | 第10页 |
1.1.2 理论模型 | 第10-11页 |
1.1.3 家庭功能的影响因素 | 第11-12页 |
1.1.4 家庭功能的研究现状 | 第12-13页 |
1.2 心理一致感 | 第13-16页 |
1.2.1 安东诺夫斯基的有益健康模型 | 第13-14页 |
1.2.2 心理一致感的概念、结构和特点 | 第14页 |
1.2.3 影响因素 | 第14-15页 |
1.2.4 相关研究 | 第15-16页 |
1.3 自尊 | 第16-20页 |
1.3.1 自尊的概念 | 第16页 |
1.3.2 自尊的相关理论 | 第16-17页 |
1.3.3 自尊的影响因素 | 第17-19页 |
1.3.4 自尊的研究现状 | 第19-20页 |
1.4 高职生家庭功能、心理一致感和自尊的关系研究 | 第20-21页 |
1.4.1 家庭功能与自尊的相关研究 | 第20页 |
1.4.2 家庭功能与心理一致感的相关研究 | 第20页 |
1.4.3 心理一致感和自尊的相关研究 | 第20-21页 |
1.5 问题提出 | 第21页 |
1.6 研究目的 | 第21页 |
1.7 研究意义 | 第21-22页 |
1.7.1 理论意义 | 第21-22页 |
1.7.2 实践意义 | 第22页 |
1.8 研究假设 | 第22页 |
1.9 研究特色和创新点 | 第22-23页 |
1.9.1 理论创新 | 第22页 |
1.9.2 研究领域的拓展 | 第22-23页 |
2 研究方法 | 第23-26页 |
2.1 研究对象 | 第23页 |
2.2 研究工具 | 第23-24页 |
2.2.1 家庭功能评定量表(FAD) | 第23页 |
2.2.2 心理一致感量表(Soc-13) | 第23-24页 |
2.2.3 自尊量表(SES) | 第24页 |
2.3 研究程序 | 第24页 |
2.4 数据统计分析 | 第24-26页 |
3 研究结果 | 第26-35页 |
3.1 高职生家庭功能的研究 | 第26-28页 |
3.1.1 性别、年级和生源地在家庭功能上的差异 | 第26-28页 |
3.2 高职生心理一致感的研究 | 第28-29页 |
3.2.1 心理一致感及其各维度上性别、年级和生源地的差异分析 | 第28-29页 |
3.3 高职生自尊的研究 | 第29-30页 |
3.3.1 高职生自尊的基本情况 | 第29页 |
3.3.2 高职生性别、年级和生源地在自尊上的差异 | 第29-30页 |
3.4 高职生家庭功能、心理一致感和自尊的关系研究 | 第30-35页 |
3.4.1 对高职生家庭功能、心理一致感和自尊的相关分析研究 | 第30-32页 |
3.4.2 高职生自尊对家庭功能的回归分析 | 第32页 |
3.4.3 高职生自尊对心理一致感及其分维度的回归分析研究 | 第32-33页 |
3.4.4 关于心理一致感作为家庭功能与自尊的中介作用的分析和讨论 | 第33-35页 |
4 分析讨论 | 第35-40页 |
4.1 高职生家庭功能的基本状况分析 | 第35-36页 |
4.1.1 高职生家庭功能的总体状况分析 | 第35页 |
4.1.2 年级和生源地的差异分析 | 第35页 |
4.1.3 年级和性别的差异分析 | 第35-36页 |
4.2 高职生心理一致感的基本状况分析 | 第36页 |
4.2.1 高职生心理一致感的总体状况 | 第36页 |
4.2.2 性别在心理一致感上的差异分析 | 第36页 |
4.2.3 年级和生源地在心理一致感上的差异 | 第36页 |
4.3 高职生自尊的基本状况分析 | 第36-37页 |
4.4 高职生家庭功能、心理一致感和自尊的关系分析 | 第37-38页 |
4.4.1 高职生家庭功能、心理一致感和自尊的相关分析 | 第37页 |
4.4.2 家庭功能、心理一致感和自尊的回归分析研究 | 第37-38页 |
4.5 高职生心理一致感的干预措施 | 第38-39页 |
4.6 本研究的不足和展望 | 第39-40页 |
4.6.1 | 第39页 |
4.6.2 | 第39页 |
4.6.3 | 第39页 |
4.6.4 | 第39-40页 |
5 结论 | 第40-41页 |
参考文献 | 第41-45页 |
附录 | 第45-49页 |
后记 | 第49页 |