| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 目录 | 第6-9页 |
| 第1章 研究概述 | 第9-19页 |
| 1.1 论题的研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 论题相关的国内及国外研究概况 | 第10-15页 |
| 1.2.1 中国大陆地区目前研究概况 | 第10-11页 |
| 1.2.2 大陆地区以外的研究概况 | 第11-13页 |
| 1.2.3 我国“动画短片创作”课程中运用任务驱动教学法的研究现状 | 第13-14页 |
| 1.2.4 国内期刊和三大检索对任务驱动的研究 | 第14-15页 |
| 1.3 论题的内容和研究方法 | 第15-19页 |
| 1.3.1 论题的内容 | 第15-16页 |
| 1.3.2 论题的研究的思路和方法 | 第16-17页 |
| 1.3.3 论题研究的意义 | 第17-19页 |
| 第2章 动画专业动画艺术短片创作课程的教学现状分析 | 第19-25页 |
| 2.1 动画艺术短片创作课程采用传统教学方式出现的不足 | 第19-20页 |
| 2.2 动画艺术短片创作课程在动画专业中的教学特点 | 第20-23页 |
| 2.3 动画专业动画艺术短片创作教学模式应具备的特点 | 第23-25页 |
| 第3章 项目的研究内容和实践启示 | 第25-31页 |
| 3.1 专业培养模式教学改革项目的提出 | 第25-26页 |
| 3.2 教学改革项目的主要改革实践 | 第26-31页 |
| 3.2.1 教学改革方向 | 第26-29页 |
| 3.2.1.1 改进教学计划 | 第26页 |
| 3.2.1.2 整合教师队伍 | 第26-27页 |
| 3.2.1.3 引进最新的教学改革理念 | 第27页 |
| 3.2.1.4 引进动画企业创作动画片生产流程 | 第27页 |
| 3.2.1.5 以动画短片《蚂蚁和大象》为例进行解析 | 第27-29页 |
| 3.2.2 教学改革实施 | 第29-31页 |
| 3.2.2.1 落实教师责任制 | 第29页 |
| 3.2.2.2 课程设置引进产业化内容 | 第29页 |
| 3.2.2.3 调整实践环节组织过程 | 第29页 |
| 3.2.2.4 改进、改善教学改革实践环境 | 第29-30页 |
| 3.2.2.5 结合艺术短片创作改进毕业论文写作 | 第30页 |
| 3.2.2.6 教学改革实验实行开放式办学 | 第30-31页 |
| 第4章 教学改革项目的主要收获与启示 | 第31-34页 |
| 4.1 实施任务驱动式教学，提高大学生主动学习能力和学习效果 | 第31-32页 |
| 4.1.1 改变了学生的学习动力 | 第31页 |
| 4.1.2 改变了学生的实践效果 | 第31-32页 |
| 4.1.3 改变了学生的学术视野 | 第32页 |
| 4.1.4 改变了学生的学习效果 | 第32页 |
| 4.2 在任务驱动教学方法改革与实践中，促进了主干课程教师的三提高 | 第32-34页 |
| 4.2.1 促进教师在引导学生过程中提高学习能力 | 第32-33页 |
| 4.2.2 促进教师提高教学能力 | 第33页 |
| 4.2.3 促进教师提高了驾驭动画生产流程的能力 | 第33-34页 |
| 第5章 任务驱动式教学模式研究与探索的实践应用效果 | 第34-39页 |
| 5.1 探索了动画专业全新的培养模式 | 第34-38页 |
| 5.1.1 《科普一家人》情景动画喜剧案例教学设计 | 第34页 |
| 5.1.2 前期创作 | 第34-37页 |
| 5.1.3 中期创作及样片的制作输出 | 第37-38页 |
| 5.2 专业教学质量提高效果显著 | 第38页 |
| 5.3 学生创作动画艺术短片参赛数量和参赛质量屡创新高 | 第38-39页 |
| 第6章 基于任务驱动式教学模式研究与实践的进一步思考 | 第39-41页 |
| 6.1 不断改善教学条件 ,激发同学的创作激情 | 第39页 |
| 6.2 从点滴入手 ,夯实学生基本功的课程实践 | 第39页 |
| 6.3 可以提高在校学生团结协作的团队精神 | 第39-40页 |
| 6.4 构建任务驱动式实践教学的更高平台 | 第40-41页 |
| 结论 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 后记 | 第44-45页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第45页 |
