当前我国教师资格制度研究--以河北省为例
| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 引言 | 第11-16页 |
| 一、 我国教师资格制度概述 | 第16-22页 |
| （一） 我国教师资格制度的基本涵义 | 第16-17页 |
| 1. 教师资格制度的内涵 | 第16页 |
| 2. 实行教师资格制度的意义 | 第16-17页 |
| （二） 我国教师资格制度的发展历程 | 第17-19页 |
| 1. 制度的确立 | 第17-18页 |
| 2. 制度的发展 | 第18-19页 |
| 3. 制度的改革 | 第19页 |
| （三） 我国教师资格制度的基本内容 | 第19-22页 |
| 1. 教师资格的类别 | 第19-20页 |
| 2. 教师资格考试制度 | 第20页 |
| 3. 教师资格认定制度 | 第20-21页 |
| 4. 教师资格管理制度 | 第21-22页 |
| 二、 我国教师资格制度的实施现状 | 第22-31页 |
| （一） 我国教师资格制度实施的成效 | 第22-24页 |
| 1. 提高了教师的社会地位 | 第22页 |
| 2. 提高了教师队伍的整体素质 | 第22-23页 |
| 3. 拓宽了教师的来源渠道 | 第23页 |
| 4. 推动了教师人事制度的改革 | 第23-24页 |
| （二） 我国教师资格制度存在的问题 | 第24-31页 |
| 1. 考试制度层面的问题 | 第24-26页 |
| 2. 认定制度层面的问题 | 第26-28页 |
| 3. 管理制度层面的问题 | 第28-31页 |
| 三、 我国教师资格制度的改革措施 | 第31-42页 |
| （一） 教师资格制度的改革路径 | 第31-39页 |
| 1. 考试制度层面的改革路径 | 第31-33页 |
| 2. 认定制度层面的改革路径 | 第33-36页 |
| 3. 管理制度层面的改革路径 | 第36-39页 |
| （二） 改革中反映出的问题及对策 | 第39-42页 |
| 1. 完全统一的考试制度影响教师的稳定性 | 第39-40页 |
| 2. 机考的考试方式值得商榷 | 第40页 |
| 3. 学科知识考查存在盲区 | 第40-41页 |
| 4. 定期注册的相关规定有待完善 | 第41-42页 |
| 结论 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 附录 | 第46-48页 |
| 后记 | 第48-49页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第49页 |
