| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1 绪论 | 第7-20页 |
| 1.1 研究背景 | 第7页 |
| 1.2 研究依据 | 第7-10页 |
| 1.2.1 现实依据 | 第7-8页 |
| 1.2.2 理论依据 | 第8-10页 |
| 1.3 研究目的 | 第10页 |
| 1.4 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.4.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.4.2 实践意义 | 第10-11页 |
| 1.5 文献研究综述 | 第11-17页 |
| 1.5.1 国内课堂导入研究 | 第11-15页 |
| 1.5.2 国外课堂导入研究 | 第15-16页 |
| 1.5.3 小结 | 第16-17页 |
| 1.6 研究设计 | 第17-20页 |
| 1.6.1 研究思路 | 第17页 |
| 1.6.2 研究方法 | 第17页 |
| 1.6.3 调查工具 | 第17-18页 |
| 1.6.4 研究对象 | 第18-19页 |
| 1.6.5 调查实施情况 | 第19-20页 |
| 2 课堂导入环节的调查与分析 | 第20-47页 |
| 2.1 课堂导入情况调查 | 第20-23页 |
| 2.1.1 课堂导入观察情况说明 | 第20页 |
| 2.1.2 课堂导入使用方法和频率统计 | 第20-21页 |
| 2.1.3 课堂导入方法及时长统计 | 第21-23页 |
| 2.2 课堂导入观查分析 | 第23-34页 |
| 2.2.1 课堂导入方法的分析 | 第23-28页 |
| 2.2.2 课堂导入作用的分析 | 第28-34页 |
| 2.3 教师情况调查分析 | 第34-40页 |
| 2.3.1 教师对课堂导入地位的认识 | 第34页 |
| 2.3.2 教师对课堂导入的情感态度 | 第34-35页 |
| 2.3.3 教师使用课堂导入的情况 | 第35页 |
| 2.3.4 教师对课堂导入频度的认识 | 第35-36页 |
| 2.3.5 教师对课堂导入时长的认识 | 第36页 |
| 2.3.6 教师对课堂导入的关注度 | 第36-37页 |
| 2.3.7 教师导入方式变换频率的调查 | 第37页 |
| 2.3.8 教师对导入作用的认识 | 第37-38页 |
| 2.3.9 教师喜欢的课堂导入方法 | 第38页 |
| 2.3.10 教师对导入原则的认识 | 第38-39页 |
| 2.3.11 教师对导入存在问题的认识 | 第39-40页 |
| 2.4 留学生情况调查分析 | 第40-47页 |
| 2.4.1 留学生对课堂导入地位的认识 | 第40页 |
| 2.4.2 留学生对课堂导入的情感态度 | 第40-41页 |
| 2.4.3 留学生对教师使用导入频度的观察 | 第41-42页 |
| 2.4.4 留学生对课堂导入频度的认识 | 第42页 |
| 2.4.5 留学生对课堂导入时长的认识 | 第42-43页 |
| 2.4.6 留学生对课堂导入提高教学效果的认识 | 第43页 |
| 2.4.7 留学生对导入作用的认识 | 第43-44页 |
| 2.4.8 留学生对导入方法的认识 | 第44-45页 |
| 2.4.9 留学生对课堂导入存在问题的认识 | 第45-47页 |
| 3 对中亚留学生初级阶段综合课课堂导入的思考与建议 | 第47-54页 |
| 3.1 对中亚留学生初级阶段综合课课堂导入的思考 | 第47-48页 |
| 3.1.1 师生比较满意的导入方法、效果以及导入时长 | 第47页 |
| 3.1.2 课堂导入环节存在的问题 | 第47-48页 |
| 3.2 对中亚留学生初级阶段课堂导入的建议 | 第48-54页 |
| 3.2.1 对导入原则的建议 | 第49-51页 |
| 3.2.2 对教师的建议 | 第51-52页 |
| 3.2.3 对高校的建议 | 第52-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 附录一 课堂观课记录 | 第55-62页 |
| 附录二 学生问卷（汉俄对照） | 第62-66页 |
| 附录三 教师问卷（汉语） | 第66-68页 |
| 参考文献 | 第68-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |