| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-16页 |
| 第一节 研究现状 | 第10-12页 |
| 一、对外汉语词汇教学研究现状 | 第10页 |
| 二、对外汉语教学偏误分析研究现状 | 第10-11页 |
| 三、同素单双音动词研究现状 | 第11-12页 |
| 第二节 研究意义和方法 | 第12-13页 |
| 一、研究意义 | 第12-13页 |
| 二、研究方法 | 第13页 |
| 第三节 选词依据和语料说明 | 第13-16页 |
| 一、选词标准 | 第13页 |
| 二、选词方法 | 第13-14页 |
| 三、语料说明 | 第14-16页 |
| 第二章 留学生使用同素近义单双音动词的偏误分析 | 第16-50页 |
| 第一节 单音动词与多个同素近义双音动词的偏误分析 | 第16-39页 |
| 第二节 单音动词与一个同素近义双音动词的偏误分析 | 第39-45页 |
| 第三节 对留学生使用同素近义单双音动词的偏误统计与总结 | 第45-50页 |
| 一、对日本留学生使用同素近义单双音动词的偏误统计与总结 | 第45页 |
| 二、对韩国留学生使用同素近义单双音动词的偏误统计与总结 | 第45-46页 |
| 三、对东盟国家留学生使用同素近义单双音动词的偏误统计与总结 | 第46-47页 |
| 四、对日韩和东盟国家留学生使用同素近义单双音动词的偏误统计与总结 | 第47-48页 |
| 五、初步结论 | 第48-50页 |
| 第三章 留学生使用同素近义单双音动词产生偏误的原因 | 第50-55页 |
| 第一节 留学生自身因素的影响 | 第50-52页 |
| 一、留学生缺乏汉语语感能力 | 第50页 |
| 二、留学生母语负迁移 | 第50-52页 |
| 第二节 同素近义单双音动词本身特点的影响 | 第52页 |
| 第三节 词典释义特点的影响 | 第52-53页 |
| 第四节 课堂教学的影响 | 第53-55页 |
| 第四章 同素近义单双音动词的教学策略 | 第55-62页 |
| 第一节 同素近义单双音动词的课堂教学 | 第55-59页 |
| 一、课堂讲解 | 第55-57页 |
| （一）语素义分析法 | 第55-56页 |
| （二）语境分析法 | 第56-57页 |
| 二、课堂举例对比分析 | 第57-58页 |
| 三、课堂练习 | 第58-59页 |
| 第二节 提高留学生的汉语语感能力 | 第59页 |
| 第三节 编写适合留学生使用的同素近义单双音动词用法词典 | 第59-62页 |
| 第五章 结语 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-65页 |
| 附录：30组同素近义单双音动词 | 第65-66页 |
| 攻读硕士期间发表的与学位论文有关的论文目录 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
